关于优化幼儿园户外教学实践活动的策略研究

刘瑶

江西省吉安市安福县钱山中心幼儿园 343200

摘要：幼儿园户外教学实践活动目的在于提升幼儿身体素质，在活动中发展各方面能力奠定基础，促进身心和谐发展。但目前的户外教学实践活动仍存在一些不足需要进一步改善优化。本篇文章将在客观分析后给出建设性优化策略方案。

关键词：户外教学；幼儿园；优化；策略

前言：

儿童身心和机能在幼儿阶段发展非常迅速，幼儿阶段必须通过健康教育保证幼儿得到充分的体质增强，保持愉悦心情，为其他方面的深入探索和发展奠定基础。所以幼儿健康教育极其重要，户外教学实践活动正是促进人体健康发展的活动。幼儿园户外教学实践活动目的在于培养幼儿对于体育活动的兴趣，根据幼儿的特征组织适合他们的有趣且有意义的体育活动，激发幼儿兴趣提高幼儿参与度。通过户外教学实践活动不仅仅想要促进幼儿体能发展，增强幼儿身体素质，更重要的是让幼儿在参与活动过程中锻炼各方面的能力，使得身心和谐发展。但是目前幼儿户外教学实践活动内容的把握略有偏差，影响了幼儿身心的和谐发展。所以本篇文章将分析指出目前幼儿户外教学实践活动的不足，在针对不足提出几项针对性的优化策略。

1. 幼儿园户外教学实践活动的不足

幼儿园户外教学实践活动是指教师有计划、有目的、有组织地开展多种形式的户外锻炼。这种锻炼必须以充分尊重幼儿身心发展的规律和特征，维持健康、丰富的生活和活动环境为前提，在此基础上进行活动，但是现在却存在着许多不足。

（一）活动内容与幼儿身心发展目标不匹配

教师对于户外教学实践活动把握不准确，有些内容选择不系统，与幼儿身心发展目标不匹配。有些园区为了让幼儿全面发展，开设了各种各样的课程，比如烘焙、园艺、插花、泥塑、平衡车等。看似丰富多彩的户外课程真的达到了教学目的吗？在开展户外教学活动实践同时，要让幼儿接触我国人文历史、自然环境、风土人情等。只有了解社会与经济文化的发展，才能培养多元化的人才，才能尽快适应未来社会发展的需求。所以活动不是越丰富越好，每一个活动一定要有意义，这样才能够真正促进幼儿身心发展。

（二）活动内容单一

我国教育部在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿每天的户外活动时间不能少于2个小时。这里面的两个小时是指一天的累计时间，当然，更多一些时间会更好。许多幼儿园为了满足要求，往往制定了累计时间两小时的活动内容，常见活动有早间操，课间园内活动，主要是在院内各种游乐设施活动。这种活动内容中规中矩，看起来并没有什么问题，但是时间一长，活动内容就会略显单一。活动无法真正让孩子提起兴致，于是孩子在活动中的愉悦感下降，参与度也就不高，无法达到户外教学实践活动的目的。同时这种活动没有办法达到教学的意义，孩子无法从这种户外实践活动中学习到新的技能，目标达成度低。

（三）活动未能使幼儿得到全方面发展

户外教学实践活动要让幼儿身心平衡发展，在活动过程中提升幼儿身体素质，比如速度、耐力、协调等，培养幼儿身体基本活动能力，比如走、跑、跳、投掷、钻爬等。针对以上目标教师开展活动，但是过于强调户外活动的目的，便会忽视户外活动环境以及创设温馨的人际关系环境。长此以往，孩子无法充分感受情感，一味地学习技能，导致身心发展不协调。

2. 幼儿园户外教学实践活动的优化策略

（一）建立完善的活动目标

目标是课程的灵魂，是课程的出发点和归宿。一定要客观深刻分析和思考户外教学实践活动的目标，结合地域特色、符合季节特征、接近幼儿最近发展区，积极吸取幼儿园社会、科学教育目标精华，符合《幼儿园教育指导纲要》精神，以促进教师的专业发展和幼儿全面发展。

（二）组织有意义的活动

我们在开展户外教学活动的时候要思考让幼儿得到身体素质训练外还可以接触我国人文历史、自然环境、风土人情等。只有了解社会与经济文化的发展，才能培养多元化的人才，才能尽快适应未来社会发展的需求。比如在中国传统节日时可以组织有意义的有文化历史的户外活动，在端午节可以组织包粽子活动，不仅让幼儿学习新技能，提升动手能力，还可以感受端午节的魅力，组织园内幼儿一起去爬山，不仅锻炼体力还能够磨炼意志。

（三）提高教师的积极性

开展培训和研究活动，通过请进来、走出去和立足自培等方式，让教师了解新的户外教学幼教发展动态，树立正确的教育观、课程观和儿童观。为保证教师在课题中的硬件与软件需求，可以行政组积极沟通，专门拨款作为户外教学活动经费。保证每月每级部一次近途或远途的户外教学，鼓励教师参与各项活动并承担教师的培训费用。教师取得成绩后给予精神上和物质上的奖励，从实处管理好、实施好户外教学的研究。

结束语：

在开展户外教学活动实践同时，要让幼儿接触我国人文历史、自然环境、风土人情等。只有了解社会与经济文化的发展，才能培养多元化的人才，才能尽快适应未来社会发展的需求。随着对户外教学实践活动的探索，不断优化户外教学实践活动策略，促进幼儿身心平衡发展，顺应时代潮流。

参考文献：

[1]舒姣云. 幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学,2014.

[2]孙娜. 幼儿园户外环境设计探讨[D].西南大学,2013.

[3]赵星,赵斯龙,罗冬梅,周嘉琳. 幼儿园不同类型户外体育活动的强度水平及相关影响因素[J]. 体育科学,2016,36(08):34-41.