放飞思维，提升小学生数学学习主动意识

覃安绿

广西壮族自治区东兰县大同乡板坡小学   547407

摘要：教学改革背景要求教师在课堂教学过程中以学生为主体，完善课堂教学过程，培养学生的主动学习意识。因此，在小学数学课堂的实践探索过程中，教师也应不断对教学方法进行改变，转变传统课堂中教师的主体位置，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，通过学生主动意识的培养，让学生在课堂学习过程中主动参与学习和互动，为教师的重点知识教学做好铺垫，全面强化学生的数学学习素养，促进学生在课堂学习过程中获取成长。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂培养学生主动学习意识的有效策略。

关键词：小学数学；主动意识；培养；方法；分析

前言：教师紧跟教学改革脚步，创新课堂教学过程，不断增强课堂教学有效性，培养学生的主动学习意识，让学生主动参与数学学习、主动探索数学知识，调动学生在课堂学习过程中的热情，激发学生的学习欲望，会让学生在课堂学习过程中取得丰硕、全面的学习成果，保证学生在课堂学习过程中的成长，激发学生的求知欲和学习欲，激发学生的学习兴趣，在主动参与中强化学生的数学学习成果会促进学生取得综合进步。 一、设置教学情境，激发学生的主动学习意识 教学情境的设置会保证学生的有效参与，教师可以在了解教学本质内容和学生实际学习能力的基础上，结合教学重点知识设置教学情境，让学生在教学情境中完成数学知识的学习，通过教学情境创建有效的学习环境和学习平台，保证学生在参与中理解数学知识，在实践中形成数学学习感悟，通过数学课堂中教学情境的设置让学生的主动学习意识得到提升^[1]。 例如：在有关“位置”知识点的教学过程中，教师可以设置教学情境，让学生实际描述家、学校、公园三者的位置关系，通过学生熟悉的三处不同地点讲解位置知识内容会深化学生的理解能力。同时，教师可以结合学生熟悉的课间操场景让学生讲述不同学生在自己的哪个位置？在课堂教学过程中结合学生熟悉的场景设置教学情境，会促进学生的积极思考，也会让学生在熟悉的场景中完成数学知识的探索，培养学生的主动学习意识，会加速实现数学课堂中的教学目标，促进学生在课堂学习过程中的成长。 二、设置教学游戏，激发学生的主动学习意识 游戏在课堂教学过程中的融入与小学生的性格特点相吻合，因此为保证学生主动学习意识的提升，教师可以在课堂教学过程中融合游戏形式，构建轻松愉快的课堂教学氛围。在游戏诠释的轻松氛围中完成知识点教学，会让学生深化理解能力，激活学生的学习积极性和主动性，促进学生在课堂学习过程中高效理解数学知识，增强学习质量^[2]。 例如：在有关“因数与倍数”知识点的教学过程中，教师可以通过游戏让学生了解知识内容，强化学习质量。教师可以实际制作不同的数字卡片，让学生随意找出自己喜欢的数字，探索此数字与其他同学手中数字的倍数和因数关系，通过比较方式让学生了解倍数与因数知识，在课堂教学过程中教师融合游戏形式，结合学生的性格特点和教学需求，创建优秀的课堂教学氛围，会促使学生在参与中理解数学知识，在实践过程中获取进步。 三、结合多媒体，激发学生的主动学习意识 多媒体教学方式在课堂教学过程中的引入，也会保证学生主动学习意识的提升。多媒体可以从视频、图片角度讲解重点知识内容，拉近学生与数学知识之间的距离，深化学生的理解能力，通过图片、视频方式诠释枯燥、严谨、抽象的数学知识内容，会让学生高效理解知识内容，提升学习效率，提升主动意识，推动学生在课堂学习过程中的发展^[3]。 例如：在有关“长方体和正方体”知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体的图片为学生展示不同的长方体和正方体，随后通过视频方式为学生展示长方体和正方体的展开过程，通过视频让学生了解长方体与长方形的关系，正方体与正方形的关系。教师在课堂教学过程中结合多媒体增强学生的观察能力，通过图片、视频激活学生的学习积极性和学习热情，让学生主动探索长方体与正方体，通过多媒体构建新模式，促进学生的思考，保证学生形成完善学习思维。

结语：综上所述，在新时期数学课堂的教学过程中，教师通过方法和策略的更新，弥补传统课堂教学过程中的不足，不断增强学生的主动学习意识，在探索实践过程中促进学生的成长。在多媒体、教学情境、教学游戏的融合下，让学生感受到数学学习的趣味性和独特魅力，保证学生能够主动参与数学课堂中的学习和互动，为教师的重点知识教学做好铺垫，促使学生取得丰硕的学习成果。但是，教师仍需探索小学数学课堂培养学生主动意识的有效策略，为学生提供更加优秀的平台，保证小学生形成终身数学学习意识。

参考文献：

[1]黄仪礼.小学数学核心素养培养中学生主动探究意识的重要性分析[J].数学学习与研究,2019(09):129+131.

[2]张阿罗.小学数学课堂教学中如何体现学生的主体性[J].中国农村教育,2018(06):56-57.

[3]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望,2019,26(11):232.