认知交互下运动空间景观化研究

李大鹏

石家庄铁道大学 河北省石家庄市 050043

摘要：高校校园运动景观设计为基础并结合体育景观研究成果，以运动认知交互为出发点把行为主体作为研究对象作用于运动空间。

关键词：认知感知；运动空间;交互性景观

一、高校体育运动与景观互动理论

1.1交互性景观于高校运动空间

“交互性景观设计” 是设计师运用交互设计的理念去创造能与人产生交流互动的景观的过程.。交互性景观设计是以参观者的需求目标作为导向而展开，设计师通过强化景观输出信息的方式来刺激参与者发出信息反馈，表现为参与者的认知、行为或情感反应，起到优化景观信息循环的作用。

在交互性景观设计原则下，形成设计基础性原则方式，并以此为基础实现高校运动空间景观化。同时，高校校园运动空间景观化的形成反馈于校园运动空间的使用者。

交互性景观设计是参与者、设计者、高校景观三部分信息循环传递反馈的过程,信息传递具有瞬时性和延时性共存的特征，要以延续发展的思维整体得将分析交互性景观设计层次。在景观互动理论运用中高校运动空间景观化有以下几个方面。

1.2知觉交互于运动空间景观

知觉交互层面的景观设计更强调景观给人的体验感受的意义，着重于景观的形态、色彩、空间等。而在运动空间景观设计之中，营造良好环境的氛围无疑是吸引高校师生的感知动力，良好的知觉感知是参与者体验运动空间的感受方式。无论从感觉系统中视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种那一方面，知觉交互层面景观给人的初步印象都是至关重要的。结果由认识、感觉以及经验三部分内容所组成，而知觉层中的感觉是体现在表面化事物以上，是直观于感受传入脑海之中的。表面化的现象的使用者个人对于运动项目的需求是有共性的，因此应从共性的对于运动项目本质需求感受入手，并强化使用者对于运动项目的需求感受。

美国认知心理学家Bruner将人类对其环境事物经知觉而将外在物体或事件转换为内在心理事件的过程称为认知表象和印象。空间印象认知的特征对眼视区域所反馈环境信息带来的心理感受过程，而校园景观化运动空间印象是对校园运动场所空间的景观整体印象，良好的运动空间印象将最大化激发使用者的欲望，起到其运动空间功能性的作用，运动空间景观化无疑是极大提升运动空间印象的方式。在国外体育建筑社会学这个近些年萌芽诞生领域中运动空间印象进入研究视野，将成为调查运动空间的各项设施及使用感受的一种评价方式，进而提升运动空间印象，反馈于使用者的更优质的体验空间。

运动空间景观知觉交互层面刺激强化吸引性。增强运动空间景观本质特征的辨识度，通过景观的辨识度激发对知觉的感受产生运动情绪影响，这就要求在景观辨识度设计时对运动特质中索取其中独特性，其独特性的特质中是被这项运动大众所熟知的，使之逐渐发展为通过景观形式构成的景观文化标识代表某一种运动项目。运动景观形成相比于简单枯燥的提示牌，无疑从体量形式上，还是从感官知觉作用上，更具有丰富意义的价值所在。运动景观辨识度基本作用于二点，其一对于未参与此运动或非运动爱好者，起到兴趣吸引性，并对其运动项目有了一定认识与体会。其二，增强从事运动爱好者的趋同感，产生运动趋同文化，增加彼此相互交流，从而达到加深运动的探索性与持续性。

1.3行为交互于运动空间景观

行为交互层面的景观设计更强调景观作用于人参与性的价值，着重于景观的功能、弹性、趣味等。而在运动空间景观设计之中，运动器材功能性本身是实现运动空间的价值根本性基础，而行为交互层面通过人对于运动空间的感受，运动感受相适应于同等感受的运动景观。换句话说，就是运动空间景观化的交互方式及交互内容应随之于参与性运动感受。参与者的运动感受与运动空间景观应保持一定的适应性。用对于景观感受性提升使用者持续的运动感受愉悦感，以达到客观上延长运动时间的舒适度体验，诱导保证体验运动行为的反复的频率需求。

适宜运动的景观环境，会引导自发性运动行为的发生。这与人们的生活娱乐需要是存在一定联系性的，能够满足不同人群在物质与精神上的需要，才这是运动景观空间场所其意义性的价值。事实表明,随着物质条件的水平提升，并一定性激发人们对于运动空间景观化的需求。高校运动景观空间环境必不可少的是应具备运动基础设施和器材等公共设施，这些设施具有明显的休闲运动引导特性。人们接受这种外界环境的刺激，并对环境空间做出的逻辑反应，促成运动休闲行为发生。

在运动空间景观功能层面上，使其产生更多的行为可能性及相应的配套措施，应单一空间多元化用途及多空间协同营造多功能，是校园运动空间发展的基本趋势。弹性多层次的保护系统包含多种可延伸性元素，及可能运动空间同运动项目多功能弹性的复合性。一般性元素因天气而丧失功能都不会影响运动空间整体运作。运动空间的趣味性在通过多空间协同营造多功能得到一定有效解决，但其重点应放在增加运动交流互动的频率才是关键所在，这也应成为运动空间规划设计及运动空间景观设计中考虑的因素。

1.4情感交互于运动空间景观

情感交互层面的景观设计更强调景观侧重于运动空间主题的初步印象，着重于不同运动空间特性的整体景观意象等。把运动特性的元素放在运动空间情感交互层面设计的第一要素。运动特性还要与运动情感潜意识需求、运动精神相联系，比如篮球场的运动特性是激情斗志、张扬活力等，且运动空间大而宽广，那运动景观应相应多用一些体型高大的乔木，植物类型尽量丰富，颜色对比夸张体现特有的运动特性，而乒乓场、羽毛场的运动特性肯定是与之不同的，与参与者产生无形之中的情感交互。运动景观与运动特性相适应可使运动空间景观有强大的景观意象，其景观意象产生初步的情感认知。形成于高校不同的校园景观类型，良好的情感认知将使高校师生参与率大幅度增加，并持续热爱这项运动体验当中。

情感的共鸣是建立在知觉意识和行为体验之上的景观感知，情感交互层中,参与者不再满足外界刺激下产生的感知，希望打破与景观之间的隔阂，实现情感上的共鸣。这就要求运动空间景观设计的主体应在情感认知的初步意象下，进一步关注点以使用者为中心，把运动空间的使用者产生更为细腻的现实情感诉求，并与使用者体验多层次景观心理情感感知二者达到相匹配的结果，对于运动空间的使用者产生的情感诉求，通过使用者体验多层次景观情感找的相应的诉求，并用其使用者体验多层次景观情感的结果运用到运动空间的景观当中。形成“体验诉求”-“找寻诉求”-“诉求结果产生景观”的三步。通过如身临其境、情境交流、人性关怀等多方面体验性，这是一种理性和情感交互融合的结果。并以参与者的体验作用于结果，设计师起到理性数据的分析，并将合理运用其成果控制变量的方式。若将“人景交互”看作是一种设计师引导控制的复合感官的交融，这种“引导控制”本质应建立在理性客观的认知之上，是帮助参与者获得全面的景观感知，而非短暂的兴趣、刺激。

结语：

设计师在合理运用其成果控制变量的方式，通过渲染空间气氛营造运动景观的场景感，使得运动空间景观与使用者拉近情感距离，从而更好有对于运动空间景观的存在的感受，深化景观的价值。面对现高校校园运动空间千面一律，通过情感需求的不同性，构建存异化的情感运动空间，丰富运动空间功能改变情感的单一化，实现人与景观之间多重性情感交互。

参考文献：

1. LangerJ.Theories of development,Holt. Rinehart, & Winston. NewYork, 1969.

［2］温全平.詹颖.交互性景观设计理论与方法初探设计［J］.设计，2018.

［3］]盛群力.行为主义、认知主义和建构主义[J].电化教育研究，2004, (3) :34-41.