基于情感教育的幼儿绘本阅读教学

张渊渊

浙江省东阳市第三实验幼儿园 浙江东阳 322100

摘要：幼儿绘本阅读教学工作的开展，要注重立足于当前素质教育改革发展形势，突出幼儿的主体地位，从而引导幼儿积极、主动地参与到绘本学习中，以提升绘本阅读教学的效果及质量。本文从情感教育视角入手，探讨了绘本阅读教学的有效策略，以促进幼儿更好地成长及发展。

关键词：情感教育；幼儿教育；绘本阅读

前言：在幼儿阅读教学过程中，通过对绘本阅读教学模式的有效应用，能够激发幼儿参与阅读的积极性和主动性，从而使幼儿对阅读知识进行更加深入地学习及思考。这一过程中，为了有效地提升绘本阅读教学的效果及质量，加强情感教育与绘本阅读教学模式的有机结合，能够充分发挥幼儿的主观能动性，使绘本阅读教学开展更具针对性，进一步提升幼儿的阅读能力，为幼儿日后的成长及发展创造更加有利条件。

1. 绘本阅读教学对幼儿成长及发展的重要影响分析

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育工作者要引导幼儿对优秀儿童文学作品进行阅读，从而有效地培养幼儿阅读理解能力，并使幼儿感受儿童文学作品之美，以促进幼儿更加全面地发展及进步。关于绘本阅读教学对幼儿成长及发展的影响，具体表现在以下几个方面：

1. 促进幼儿身心健康发展

绘本阅读教学模式的应用，注重对绘画作品与阅读作品进行有机结合，借助于这一方式，能够有效地调动幼儿参与阅读的积极性和主动性，对于提升幼儿的阅读理解能力，促进幼儿教育的有效发展来说，具有十分重要的意义。借助于绘本阅读教学，能够促进幼儿身心健康发展，进一步培养幼儿的情感认知、文学素养以及促进幼儿人格健全发展^[1]。

2. 促进幼儿情感发展

绘本阅读教学模式在幼儿阅读教学中的有效应用，能够激发幼儿参与阅读的兴趣，引导幼儿对阅读作品进行深入地学习及思考，感受阅读作品中的情感内涵。在幼儿绘本阅读教学中，将情感教育与绘本阅读进行有机结合，能够引导幼儿对绘本阅读作品的情感内涵做好把握，达到感同身受的教学目标，进一步丰富幼儿的情感内涵，从而实现幼儿更加全面的发展及进步目标。

3. 满足素质教育改革需要

结合当前素质教育改革及新课程改革的发展情况来看，突出幼儿绘本阅读教学的重要性，培养幼儿的阅读思考能力和阅读理解能力，有助于促进幼儿更好地适应新的教育教学形势，为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础^[2]。通过加强绘本阅读教学，选择符合幼儿年龄、理解能力、情感建设需要的文章，突出绘本阅读教学的系统性和有效性，以提升幼儿教育的效果及质量，更好地满足素质教育改革的发展需要。

2. 基于情感教育视角开展幼儿绘本阅读教学的有效策略分析

在开展幼儿绘本阅读教学过程中，结合绘本阅读教学的实际情况以及幼儿的身心发展特点，加强情感教育的有效渗透及应用，有助于引导幼儿对绘本阅读内涵及阅读中蕴含的情感进行更好地把握，从而提升绘本阅读教学的效果及质量。对此，立足于情感教育视角，在开展幼儿园绘本阅读教学过程中，要注重从以下几个方面入手：

1. 立足幼儿身心发展特点，丰富幼儿情感经验

幼儿园绘本阅读教学工作开展过程中，从情感教育视角入手，要注重把握幼儿的身心发展特点，突出绘本阅读教学的针对性和有效性，引导幼儿对绘本知识进行深入地学习及思考，进一步培养幼儿的阅读思维和阅读能力，使幼儿在绘本阅读过程中，做好知识的学习及积累，以促进幼儿更好地成长及发展^[3]。在绘本阅读教学中，教师要注重针对性的选择绘本阅读作品，引导幼儿进行自我情感丰富，并学会如何对自己的情感进行表达。例如，在绘本阅读教学过程中，对绘本中人物形象的积极面进行把握，感受人物形象的乐观特点，并通过故事情节的讲解，使幼儿达成情感共鸣，帮助幼儿对绘本阅读中的知识点进行学习及思考。如在绘本阅读中，注重引导幼儿积极面对生活困难，学会解决问题的方式、方法，丰富幼儿的情感世界，使情感教育在幼儿绘本阅读教学中得到有效地渗透。

2. 深入挖掘绘本阅读情感，提升幼儿阅读理解能力

结合幼儿园绘本阅读的特点来看，绘本阅读主要以故事方式呈现，绘本阅读故事短小精悍，人物情感十分真切、丰富。在开展幼儿绘本阅读教学过程中，教师要加强情感教育在绘本阅读教学中的有效渗透及应用，对绘本所传达的思想感情进行把握，从而引导幼儿对绘本阅读教学内容进行更加深入地思考和分析^[4]。例如在开展《愿望树》绘本阅读教学时，结合《愿望树》中的绘本图片，加强图片与文字阅读进行有机结合，引导幼儿一边观看图片，一边进行绘本阅读，并在阅读中对其中存在的问题进行思考，对《愿望树》中体现的情感内涵进行探讨和分析。通过发挥幼儿的主观能动性，对绘本阅读的情感内涵进行深入挖掘，引导幼儿掌握绘本阅读的方法，进一步提升绘本阅读教学效果及教学质量。

3. 把握寓教于乐的教学方式，调动幼儿学习的积极性

兴趣是最好的老师！在开展幼儿绘本阅读教学过程中，激发幼儿参与绘本阅读的积极性和主动性，对于提升绘本阅读教学效果及教学质量来说，具有十分重要的意义。同时，结合幼儿的身心发展特点来看，幼儿年纪较小，身心发展不成熟，对自己感兴趣的东西，幼儿更愿意倾注更多的精力进行学习。因此，情感教育在幼儿绘本阅读教学中的应用及渗透，教师要注重对幼儿的喜好做好把握，从而调动幼儿参与绘本阅读的积极性和主动性，以提升幼儿绘本阅读教学的效果及质量。例如，在开展《母鸡萝丝去散步》教学时，为了调动幼儿的学习兴趣，结合寓教于乐的教学方式，引导幼儿进行故事角色扮演，对动物进行生动地模仿，从而对绘本阅读教学课堂氛围进行活跃。借助于寓教于乐的教学方式，促进幼儿情感发展，培养幼儿的想象力和表达力，有效地提升情感教育的效果及质量。

结束语：总之，在开展幼儿绘本阅读教学过程中，要立足于幼儿的身心发展特点，突出幼儿的主体地位，将情感教育与绘本阅读教学工作进行紧密地结合，引导幼儿对绘本阅读中蕴含的情感内涵进行挖掘，以提升绘本阅读教学效果及教学质量，进一步培养幼儿阅读理解能力，以实现幼儿更加全面的发展及进步目标。

参考文献：

[1]张媛媛.浅析幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].知识经济,2019(09):116+118.

[2]董孟超.浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育[J].学周刊,2019(05):162-163.

[3]谭永春,程志龙.幼儿绘本教学中渗透情感教育探微[J].石家庄学院学报,2018,20(02):141-145.

[4]马萌迪.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].教育现代化,2018,5(08):348-349.