利用英语学习 APP辅助高职英语口语教学

李玮静

临沂职业学院 山东 临沂 276000

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，智能手机功能变得越来越强大，各种APP也层出不穷。手机在高职学生中非常普遍，虽然占据着学生大部分课余时间，但只要能有效利用手机，一样可以帮助学生提高学习水平。英语学习APP是一种新型的移动学习方法，将其应用至高职英语口语教学中，可强烈冲击传统高职英语口语教学，颠覆教学形式，丰富教学内容，对高职学生的口语交际能力、学习信心、学习积极性等有促进作用。

【关键词】英语学习APP；辅助；高职英语；口语教学

前言

目前，教育部已对高职学校提出明确的英语教学目标，所教授的英语知识既要实用，又必须具有应用性，才能保证高职学生的全面发展，为以后工作奠定良好的语言基础^[1]。口语教学属于高职英语教学的难点，这是因为高职学生的英语词汇量掌握较少，基础薄弱，一些学生更是“会听不会说”，最终给高职英语老师增加极大的教学难度。英语学习APP有一定的趣味性、灵活性等，越来越受广大师生关注或青睐，而将英语学习APP应用至高职英语口语教学中，APP中的各种功能不仅可以激发学生的英语学习热情，还能调动学生的自主学习性，最大限度保障学习效果。

1. 挑选合适的英语学习APP

口语一直都是高职学生的短板，虽然老师一直强调锻炼英语口语必须多读、多背、多模仿，但许多学生都是“三天打鱼，两天晒网”，分析其原因，一个是因为高职学生的英语基础薄弱，又无法获得正确的自学方法，学习效率低，短期内看不到显著成效便放弃学习；另一个是因为学生大部分的时间都花在了手机上或游戏中，专注力已被手机转移，进而影响学习效率^[2]。针对这一现象，老师与其强制没收手机，倒不如利用手机英语学习APP帮助学生进行英语口语学习，以此提高手机利用率和学生口语水平。但是，英语学习APP各式各样，内容质量参差不齐，老师若只是让学生自行挑选，则学生有可能“摸不着头脑”，无法正确分辨英语学习APP的优劣。因此，老师可自己在实现进行各种英语学习APP学习、练习，再将学习内容优、质量好、容易掌握的英语学习APP供学生挑选，并帮助高职学生快速找到适合自身的自学方式。英语趣配音、百词斩、英语流利说、配音秀等便是学生日常学习中常见的APP，而英语趣配音、英语流利说、百词斩就比较有代表性。英语流利说的灵活性、精确性非常高，学生可随时随地进行口语练习，APP当中还配有多种“游戏与学习为一体”的小游戏，个性化强，非常适合00后的“在游戏中学习”需求等；而在百词斩这一APP中，学生可以在一定的时间内挑战单词记忆，帮助学生提升英语词汇量，这比较适合英语词汇量掌握少，喜欢挑战的学生；英语趣配音则有多种配音形式，供学生进行英语口语练习、学习，内容丰富、趣味十足，还有专业的口语评分系统，能准确纠正学生的口语发音，这就比较适合英语发音不标准和喜欢各种影视电影的学生。老师帮助学生找到合适的英语学习APP后，要随时了解学生的学习进度，避免半途而废，而通过长期的坚持，学生的英语口语水平便会得以提升。

2. 通过英语学习APP累计成绩

传统的高职英语口语考核通常是学生根据老师设定的主题，自己创设情境，并进行口语演练，这样单一的教学考核模式比较难激发高职学生的主动性、创造性、自律性，因为学生有可能会认为，只要自己能想办法写出情境对话，并背诵下来，便可以完成考核，所以教学考核制度的实效性会被大打折扣^[3]。老师在应用英语学习APP进行高职英语口语教学时，切不可只重视高职学生的期末考试成绩，还必须时刻关注高职学生整体学习进度、过程、练习成绩、阶段效果等，通过多种方式进行考核，提高学生的学习积极性。虽然老师已经帮助学生找到了合适的英语学习APP，但并不是每位学生都能长期坚持并认真通过英语学习APP学习的。而且，既然高职英语口语教学加入了英语学习APP，所以考核制度也应进行适当的调整，老师则需要记录每位学生英语学习APP的学习情况，定期根据APP里的测试标准考核学生的平时学习效果，一次总分为10分，并计入平时成绩中，其占期末总成绩的50%，这样一来，学生就会认真对待英语学习APP学习，努力提升自己的英语口语能力。此外，除了上述所说的考核方法之外，老师也可以专门利用英语趣配音APP让学生两两对话挑战，通过生生之间的竞争提升学生的学习激情。高职学生经过两两合作挑战后，私下也会自行组队练习口语，学习效率更高。

3. 利用英语学习APP视频软件发展第二课堂

在学生熟练掌握各种英语学习APP学习后，老师可适当变化教学形式，利用APP软件中的视频功能，组织学生进行短剧表演，以此提高课堂教学活力，为学生提供一个轻松的学习氛围，缓解其学习压力。首先，老师可组织学生进行分组；再设置一个表演主题，如：梦想近在咫尺；然后，学生可自己根据主题编剧、设计台词、设置人物关系和背景等，并利用课余时间演练，最后在利用APP视频记录下来，老师再利用软件打分，将分数作为期末考试成绩的一部分。在短句表演中，每位学生都必须“各司其职”，认真完成自己的任务，且每位学生都要参与其中，比如，负责摄像的学生不可只是单纯的进行摄像，就算不出现在镜头中，也可以作为旁白参与其中。短句表演教学的形式主要是抓住了学生喜欢玩直播的特点，而且，利用英语学习APP中的视频功能进行录像、评分，可帮助学生正确指出口语错误以及发音不标准的情况。视频将学生的声音记录下来后，学生还能通过视频播放反复听自己的发音，并与英语学习APP软件中的正确发音对比，更容易发现自身口语的不足，甚至通过对比其他学生的发音找出自身的差距，对错误的口语发音印象更深刻

^[4]。更重要的是，短剧表演不仅可以拉近生生之间的距离，而且能让学生互相帮助，相互学习，取长补短，无形中便提高学生的口语交际能力。

结语

总而言之，随着手机App的兴起，高职老师应顺应潮流，合理将英语学习APP应用至高职英语口语教学中，帮助高职学生掌握更多的学习方法，并为学生营造一个轻松的学习环境，让学生积极进行自主学习，让高职英语口语教学的质量得以保证。同时，高职老师在应用英语学习APP教学时，要正确帮助学生选择APP，并利用APP测评、视频等功能调动学生的学习兴趣，帮助学生坚持学习，最终可获得更好的教学效果。

【参考文献】

1. 夏春梅.手机App在高职公共英语口语教学中的可行性研究[J].读书文摘（中）,2018,000(006):P.76-77.

2. 陈群."互联网+"时代下手机APP应用于高职英语口语教学的创新研究[J].湖北函授大学学报,2018,31(19):7-9. 

3. 傅兰.手机APP对高职英语口语教学的促进作用[J].丝路视野,2018,(34):178.

4. 陈卓.移动学习在高职英语口语训练中的应用研究——以"番茄英语"APP为例[J].海外英语（下）,2019,(11):257-258,266.