浅议小学班级管理

黄玉珍

廉江市石角镇丹斗小学

学校所有的教育教学活动，一般都是以班集体为单位去开展的。可以说，班集体是学生成长过程中最重要的一个场所，对学生的生活、学习都有无可替代的重要作用。它不但能帮助学生形成良好的个人性格和人际关系，还能锻炼学生的自治自理能力；班级管理得好还会对实现教育教学任务起到事半功倍的作用。所以说，作为一个班主任，一定要把班级管理作为工作的重中之中来抓。

一、规章制度是班级管理的根本

一个国家有各种法律法规去维持国家运行的秩序，同样，一个班级的秩序也要靠班规班约去维持。一个没有班规班约的班集体，就会犹如一盘散沙，没有凝聚力，无法起到约束学生的作用，更无法形成良好的班风班貌。因此，班级管理的首要任务，便是制定各种规章制度。有经验的教师，制订班规班约都是以民主的方式进行的，也就是老师和学生一起制订，大家群策群力，共同献计。在制订班规的过程中，教师把握好方向，具体规则交由学生操作。可以规定班委会的组成，可以划分每位班干部的岗位责任，还可以对每位成员的日常行为作明确的规定。班规一旦制定完毕实施，班主任和班干部要带头执行，起到先锋模范作用。

二、民主参与是班级管理最有力的保证

班级管理不能单靠班主任，也不能单靠班干部，而是要靠全体成员来共同进行管理。让每一位学生都参与进来，发挥他们的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。例如，在上文中提到的教师和学生一起制订班规，就是一种民主的做法。学生从一开始就怀着积极主动管理的愿望参与到班中的每一项事务中来，必定是激情高涨，乐意奉献自己的聪明和智慧，并服从班集体的正确决定，愿意承担自己的一部分义务和责任。比如，我将班中的每一样物品的保管都承包到个人身上，学生们都很尽心尽责，从此不再有桌椅弄坏的情况发生；再比如在遵守纪律方面，由于规则是他们自己制订的，他们都很清楚每一个条文，知道哪些能做哪些不能做，即使是不小心违反了，他们也不是存心故意的，愿意接受处罚，并会知错即改，不用班主任再如以往那样苦口婆心去批评教育。有了学生的民主参与管理，一个良好的班集体就能更加容易形成。

三、有益的活动促进班级的管理

一个班级若没有经常开展丰富多彩的活动，必然是一个死气沉沉、毫无活力的集体。多年的班主任工作使我认识到，有益的集体活动有助于保持班集体的健康发展，使班级充满活力，还可以使一个班级产生巨大的正能量，对培养学生的良好的德育素质起到非常重要的作用。多年来，我借助于班级活动的开展，促进了班级的管理，起到了很好的效果。

比如，有一次我在接手一个新班级时，发现这个班级中有一部分学生是从分校区转入的，学生间还不非常熟悉但又渴望互相了解，于是开学的第一课我就开展了“介绍我自己”的主题活动。每位学生轮流上台，在全班同学面前介绍自己的特长、爱好等情况。有的学生略带羞涩地只是介绍了自己的简单情况，有的就大胆发言，畅谈自己的远大理想，说将来要做个“毛主席”，引起了全班同学咯咯大笑，课堂气氛一下子融洽开来。我了解他想说的是要做个“毛主席”一样伟大的人物，但他直接说成了将来要做“毛主席”，所以逗得大家开怀大笑。我不但表扬了他很有勇气、有志气，还表扬了他是一个性格开朗幽默的人，以后努力学习肯定能实现自己的理想。这样，每位上台介绍自己的学生都充满了自豪感，更加踊跃发言。通过这样的活动，学生增强了集体荣誉感，班级里就会常常充满活力、生机勃勃，班级的凝聚力得到了增强，同学之间的关系也变得更加融洽了。

班级管理是一门永无止境的艺术，需要我们不断地去学习才能提高管理效果。从制定班规班约着手，让学生直接参与到班级管理中来，把班级的管理权交到学生手中，再通过集体活动增强班集体的活力和向心力，从而确保整个的班级工作有序而稳步地向前推进，实现既定的教育教学目标。

4