分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用

陈思玉

南京市中医院 江苏 南京 210000

【摘要】目的：研究分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用。方法：将我院于2018年1月至2019年1月期间参加实习的60名护理实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组30名和对照组30名，其中对照组给予常规教学模式，研究组则采取分层次护理教学。结果：两组实习生通过教学后，研究组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩均优于对照组（P<0.05），两组之间比较，其差异有统计学意义。结论：对临床护理教学管理中采取分层次护理教学，其效果较为显著，可显著提高实习生的综合能力，进而提高临床护理质量，该方法值得在临床上推广应用。

【关键词】分层次护理教学；临床护理教学；管理；实习生

在临床护理教学过程中，其教学的主要目的则是对学生的理论基础、实践能力以及自主学习能力予以提高，转变传统的教育体系，发展为基于学生的教学模式^[1]。为此，本次对分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用 进行研究分析，其研究结果如下所述。

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

将我院于2018年1月至2019年1月期间参加实习的60名护理实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组30名和对照组30名，其中对照组男性为1名，女性为29名，年龄为21岁至25岁，平均年龄为（23.15±0.36）岁。研究组男性为2名，女性为28名，年龄为22岁至24岁，平均年龄为（23.21±0.26）岁。两组基本资料比较，其差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1. 2. 方法

对照组实习生采取常规教学模式，研究组则采取分层次护理教学模式，其施行详情如下所示：

①实习生要提前1天到医院了解有关情况，然后予以实习前测试，并根据其成绩进行层次划分； ②根据不同层次的学生，制定不同的教学计划，首先，采取一般护士予以带教，在对实习生予以基础知识的教学的同时，也能对护士的基础知识予以巩固，在教学的中期要重点培养实习生的实践能力。在最后阶段，经验丰富的护理人员将为实习生提供人文关怀相关的教学，例如怎样与患者及其家属进行沟通，怎样帮助患者建立健康的心理环境，对于心态悲观的患者如何进行安抚。③实习后，学生应总结实习中遇到的问题和解决方案，并对相关的护理措施予以完善；④在教学过程中，需要对要学生的急救能力，沟通能力，慎独精神和团队合作精神予以重点培养，强化培训内容的评估。

1.3观察指标

观察两组实习生的教学效果，比较两组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩。采取我院自制综合能力评分量对实习生的理论知识、实践能力、应变能力、素质修养进行评估。分值越高则说明实习生综合能力越强。

1.4 统计学方法

将数据纳入SPSS17.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（ ）表示，率计数资料采用χ²检验，并以率（%）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

2 结果

两组实习生通过教学后，其中研究组理论知识为（18.45±0.67）分、实践能力为（49.42±1.45）分、应变能力为（9.45±0.45）分。其中对照组理论知识为（13.58±0.89）分、实践能力为（42.67±1.45）分、应变能力为（6.78±0.43）分。研究组理论知识、实践能力、应变能力、成绩均优于对照组（P<0.05），两组之间比较，其差异有统计学意义。组间差异为：理论知识为（t=23.944,P=0.001）、实践能力为（t=18.029,P=0.001）、应变能力为（t=23.495,P=0.001）。

3. 讨论

临床教学是一种基本的教学模式。临床护理教学中，其目的则是对实习生的理论基础、实践能力、自主学习能力予以提升。在分层次护理教学中，教师要注意制定合理的教学计划。 教学不能以统一进行。要根据实习生的实际情况来定,将实习生的特点以及各部门的实际情况进行总结，制定规范的教学方案。

分层次教学模式是建立在不同层次人才培养的基础上的。按照实习生自身能力制定针对性的护理教学方法。 在分级护理教学过程中，实习生培训的理论基础施最为基本的^[2]。 在不同层次的护理教学中，需要对实习生的团队合作能力予以培养，使其能够互相帮助，团结工作范围，可以确保护理工作安全、稳定的进行，提高护理质量。根据本次研究结果得知，两组实习生通过教学后，研究组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩均优于对照组（P<0.05），两组之间比较，其差异有统计学意义。通过结果比较可以充分证明，分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用效果要优于常规教学。

综上所述，对临床护理教学管理中采取分层次护理教学，其效果较为显著，可显著提高实习生的综合能力，进而提高临床护理质量，该方法值得在临床上推广应用。

参考文献

[1] 王征. 分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的价值分析[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2018, 3(26):199-200.

[2] 王倩, 田程. 临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果分析[J]. 现代职业教育, 2018, 021(031):148.