基于行业需求的中职园林设计课程教学改革探析

印燕娜

浙江省宁波市奉化区工贸旅游学校  

摘要：园林是较为传统的景观形式，在如今注重环境的形势下，园林设计正在逐渐朝着环保生态型方向发展。如今园林的功能、服务对象以及建设园林所用的技术、材料等都发生了改变。在这种行业需求转变的形势下，中职学习中园林设计课程要随之进行教学模式改革，因此园林设计的核心与基础设计课程都具有了更高的需求。本文便从中职学校中园林设计课堂的教学内容、教学目标、教学手段、教学场景以及教学方法等方面入手，侧重于“塑个性、重综合、强基础”发展，期望可以达到既满足中职学生就业需求，又满足园林设计职业需求的完美理想目标。

关键词：中职园林 设计课程教学 改革

1.改革的必要性

1.1离职学生问题

学生离职大致有三个原因：由于学生本身的能力素养便不足，缺乏空间想象力与艺术功底；由于学生并不具备实践能力，对工程技术的知识点严重缺乏，对尺寸的概念模糊，无法有效掌握细节，在做设计方案的过程中，往往只依靠自身想象力，不能满足项目要求；学生的综合实力太低，不具备充足设计内涵。

1.2课程教学问题

在课程教学时，学生往往都呈现出对理论基础知识掌握情况不扎实的现象，课后复习效率低，学生本身动手实践能力差，综合设计素质能力水平较低。

1.3发展需求

由于时代专业领域正在不断的进行丰富，新材料、新技术正在飞快的涌现，对园林设计课程中职学校也需要不断的进行丰富，会导致课程教学内容庞大而杂乱。如何保证学生可以在有效的学习时间中获得专业素养知识能力，建造一个基础扎实、动手能力强且视野广阔的高能型人才，并可以全面适应时代发展要求，是人们目前急需解决的问题。

1.4行业需求

在园林设计中由于科技的应用，会引起园林新技术、新材料的改革。由于西方东方文化的不断交融，会直接促进传统园林中景观设计的提升与回归工作。由于人们生活水平质量的提升，从普通群众的庭院到国家社会环境等地在质量、观点以及理念上都发生了翻天覆地的变化，园林设计中的外观以及内涵正在不断的发生变化。从事该行业的设计工作人员不仅仅要具备设计基本能力，还要丰富自身知识理论并进行个性设计。

2.改革措施

2.1增强基础训练与教学

设计本身有自己的内涵，在教学过程中要遵守其设计规律。针对中职学生专业特点以及自身特征，中职学校设计课程教学时要区别于其他培训机构的“快、平、短”。在进行教学过程中，要在充分利用工程学的前提下，结合行业特点以及其设计元素，进行与针对性的训练与教学。选用具备象征意义的元素建设训练与教学模式，争取在最短的时间内将学生成功引入专业领域，最大程度提升学生在园林设计专业的基本能力与素养。可以利用对园林设计平面图进行临摹的手段，促使学生了解园林设计中的构图手法以及空间布局情况，深入挖掘学生的审美潜力。与此同时，可以通过对造景元素进行单项临摹的手段，促使学生了解各个元素之间的联系，提升学生设计表达的能力水平。

2.2强化综合训练

中职学校注重专业知识与基础知识之间的联系，强调行业中各个知识点之间的紧密联系，树立学生对知识的运用与掌握能力。与此同时，要对行业发展的特点进行关注，从而与学生发展进行对接。比如园林工程、植物栽培以及土壤肥力三门课程虽然相互独立，但是在园林设计专业中这几门课程之间具有相关内容。教师要在课堂中结合不同知识的联系点进行讲解。

比如，观赏植物课主要是讲解植物的观赏性，但如果在园林设计专业中就会变为行业内部现有以及设计区域内部植物的应用。

2.3强调设计差异性与共性

2.3.1差异性

在设计过程中，强调差异性可以有效提升学生应变能力。在园林设计中，元素是固定不变的，但其展现的景观却千变万化。即便是使用一样的园林设计师，一致的设计场景，但由于设计初衷不同，也会出现不同的园林景观。相同的设计元素也会根据景观空间以及服务对象的不同，形成不同的景观景象。因此，在开展设计训练时，对相同的设计场景教师应当提出较多的设计条件与要求，充分满足学生交流。

2.3.2共性

在设计过程中，强调共性可以有效提升学生进行举一反三的能力。对于具有同一共性的园林，因为教学时间的限制，教师在教学过程中只可以选择具备代表性且极其经典的案例进行训练教学。但教师在方案点评中，应当在尽量保证设计元素无变化的情况下对设计进行有效变通，教师应积极与学生进行互动，使学生充分发挥主观能动性。比如，在2017年园林景观设计以及施工大赛中存在着10个不同环境的题目，这就要求赛场选手必须具备一定程度的变通力。在园林设计施工过程中，所有的投资、服务对象以及设计场地等因素都不相同。教师要在点评方案时尽最大程度设计约束与限制元素，从而提升学生举一反三的能力水平。

结束语：

对园林进行设计的教学课程手段与很多，但最终教学目的都是想让学生与单位企业之间进行无缝对接，为企业供送需要的高技术人才。使喜欢园林学生的深刻感知园林的人文精神、文化价值以及艺术气息，建设出一个具备想象力、判断力、感悟力以及交流协调能力，具备创新能力的高技术人才，充分满足企业单位与中职学校中的人才供求关系。

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