数学课堂的改革创新

王中林

北大附属宿迁实验学校 223808

摘要：

上好一节课可以有效地提高学生的学习兴趣，对于提高成绩也有很大帮助。对于青年教师来说提高课堂效率，提高教学质量，提升自身学术水平。需要很长一段时间的探索与学习。

关键词：教师 学生 教学

一、什么是一堂好课

怎样上好一节课？让你的学生学有所成。对于一位教师来说，是需要深度思考的一个问题。

只有教师的教，看不到学生的学，有教无学；只有课堂上的“被学习”，没有在课外的自主练习，有学无习；知识一课一课地教，教的内容无关联，篇与篇，课与课的衔接不恰当，有课无程。

上好一节课之前，是需要教师做好充足的准备，在组织教学中上好一节有效率的课。有三点：1、扎实，要上有意义的课，要让学生学到知识，锻炼他们的能力，让他们主动投入学习。2、充实，要上有效率的课，充分关注主题，关注每一个学生。你的投入和产出是一个什么样的关系。简单地说，你对学生的投入要有回报。3、真实，学生要什么我们就上什么样的课。要有生活感，和生活息息相关的可以运用。

教师是学生人生道路上的思想导师。教师应用自己思想的火种去点燃学生思想的火把。一位有思想的教育者要引导学生去思考科学，思考人生，思考社会，思考未来。教育很主要的功能是向下一代传承人类几千年灿烂的文化。教师理应成为文化人，要有深度的文化底蕴。书籍应成为教师终身的伴侣。不断地提升自己。

我们不能把学生看作是容纳知识的容器，“我讲，你听，填满为止”。我们要充分认识到学生是有情感、有思想、有个性、有差异、有独立人格的人。我们既要把小孩当做大人那样去尊重，又要把小孩当做小孩那样去理解、宽容、善待。尤其是让学习暂时有困难的孩子能看到前行的亮光和希望，有自省自悟的空间，有重新跃起的机会。我们要根据小学生的认知规律和数学学科教学规律进行教学，要善于激发孩子对数学学习的喜爱和自信。

我们要用心灵去感悟心灵，用人格去影响人格，用智慧去启迪智慧，为学生可持续发展注入后劲，增添活力，奠定基础。教师还需要专业语言的修炼，精讲，精练，不讲废话，学生做作业前先提好要求，做作业的时候不打扰让他们安静的思考。

二、怎样上好数学课

作为一名数学教师，我们要适时适度的对学生的数学思维进行训练，提升思维的敏捷性。要对事物做出快速反应，必要的训练确实必不可少。技能是需要训练的，但训练不是机械模仿，不是灌输，而是启发、引导和点拨。课堂上会发生很多有趣的事，有效地掌控课堂，做到收放自如，学生学得认真，教师教的给力。说到这里我来举一个很有趣的实例。在我的一次公开课上，是从题目给出的信息中找出数量关系并求出得数，当我把这个信息反馈给学生的时候，有个王同学很快脱口而出： “老师，我们不是求的等于号后面的数吗？”当我听到这个问题的时候，当时我就乐了，这个学生真可爱呀！“是的，我们求的就是等于号后面的数”。当时听课的老师也听乐了。在你的课堂上，经常会出现很多奇怪的问题，在他们的小脑袋里充满着各种各种的问题，有时会让你措手及。当遇到这些问题的时候，考验你的就是你的核心素养，你的回答既不能伤害到学生幼小的自尊心，也不能让不好的错误观念在学生心里留下影响，这是需要你的智慧来化解这场“尴尬”。课堂上的小突然，你处理得好，也会成为课上的亮点。

在数学课堂上，学生收获的不应仅仅是知识、方法，还有情感，感受数学的情感，热爱学习的情感，热爱生活的情感。数学教学是一门科学，也是一门艺术。关注每个孩子是否乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力。培养学生的创新意识，培养学生良好的思维品质，挖掘学生内在的思维潜能，是我们每个教育工作者的责任。在小学数学教学中，要培养学生思维的创造性，教师就要树立正确的教育观念，掌握培养学生创新意识的方法与策略，大胆实践，不失时机地给学生提供创新的时间和空间，小心呵护学生创造的“火种”。

三、教师的教与学生的学

学生是发展中的人，每个年龄段，都有他的特点。一个人的生理年龄和心理年龄会让一个学生在他的学习上充分的表现出来。我在教室里做过一次统计，班上一共18个人，男生7人，女生11人。年龄是6岁的有3人，7岁的有9人，8岁的有3人，平均年龄是5.8岁。对于一年级学生来说这个年龄是很小的，相对于这个年龄更适合于读中班。所以在我的课堂上，经常要强调课堂纪律。这个年龄段的学生对集体主义，班级团体还很难理解，他们更关注的的是自己有没有受到老师表扬，老师的奖励。

学生是独特的人，每一个学生都是一个独立的个体。每个人由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

教育是一条很长的路，静待花开的同时，需要不断地灌溉与付出。我们要把爱心放在第一位，爱自己的学生，爱自己的工作。用爱心相随。