土木工程专业工程实践模式的探索与实践

冀成龙 王晓坤

（中交一公局第一工程有限公司）

摘要：基础建设是一个国家繁荣昌盛的基础保证。现如今我国国内土木工程专业在专业实践中存在些许问题，本文基于在实践中学习的教育理念，提出了“三建设、三提升”的工程实践模式，讲解了该模式的运行过程和实际优缺点。通过工程实践能大大提高大学生的实践能力，深化专业知识，对专业课程的学习有极大的帮助。结合实际条件，从构建实践教学与骨干课程教学有机整体等方面对土木工程专业实践教学模式进行了分析研究，得出了实践教学只有与生产实践相结合，才能使学生具有较强的综合分析问题、解决问题能力。

关键词：土木工程；工程实践；探索与实践

1.引言：

土木工程专业是工学中一门极其重要的学科。它在国民经济建设中占有举足轻重的地位与作用，代表着一个地区在一定时期的社会、经济、文化、科学、技术的全貌[¹]。它所培育出来的土木工程专业人才是我国各项土工建设的重要支柱。近年来高校逐渐重视实践教学，提出校企合作的新概念。但在实际的运行培养过程中仍存在许多的问题，在各方面考虑并不周全。经过近年校企合作培养经验得出，只有提高实践教学质量，才能为毕业后大学生有更大的帮助。

2.目前工程实践存在的问题

2.1 大多注重理论知识而实践环节较少

土木工程专业是一个理论与实践相结合的专业，其实践性非常强，一定要将实践贯穿在整个过程中。在开始实践的时候，最好能够适当的加入以下实践性环节，比如，完成一些具有实践意义的工作，对于基础技能的训练要加大其训练力度，通过实践过程，加深并且巩固有关的实践知识。同时，还要学会创造动手的机会，工程实践都是动手操作的内容，只有亲手实践操作后，才会有更深的体会，同时才能更好的消化吸收理论知识。

2.2 建立一个系统的实践体系

在传统的工程实践中，其实践的内容安排和时间安排都会经常依赖于理论，实践的体系不够完整，没有自己独特的实践方法，大多都以理论知识的教导为主要内容，对于真正动手的内容却少之又少。这就导致了动手操作的实践极其有限，极大的限制了实践能力的培养。对于这种情况，可以把实践项目进行合理划分，划分为基础实践训练、工程实践以及实践创新等几个不同的阶段，建立一个专业基础实践+专业实践的完整体系。

2.3 对实践模式重视不够

对于土木工程专业来讲，一些工程建筑单位常常与学校达成短期的合作关系，提供实习环境。但这些单位常常不重视具体实践这块，大部分的实习内容变成了参观游览。因此，相关单位要重视具体的实践内容，让每位实习大学生都能够积极地参与到实际工作中，只有这样，才有利于实践模式的发展与创新。

2.4实践环节过程监管不严

就目前情况来看，在实践的过程中，实践人员往往缺乏主观能动性，单靠相关监管人员的监管提高。如果再加监理人员监管不严，这就会严重导致实践质量下降。因此，对于监理人员而言，要加大对实践人员的监管力度；同时，对实践人员自身来说，要积极主动地去参与实践工作。只有双方互相配合，才能更好的进一步推进实践模式健康发展。

3. 建立完善的实践体系

3.1建设配套的实践基地

土木工程实践是应用技术型地方高校培养学生工程实践能力和创新应用意识的重要途径[²]。以校内原有的工程实践教室及基地为基础，结合学校资源，建设“教学→实训→指导→独立操作→评价”五位一体的综合性实训基地。确保及加深学生对所学专业知识深层次了解并吸收。同时，避免出现实践脱离专业的现场学习现象发生，否则，其效果将大打折扣。

对于学校而言，如果缺乏相应的实践基地，一定及时向上级申请，努力争取想法去创建一个完整的实践体系，只有体系完整，土木工程专业的实践模式才能更好的进行发展。

校内实践基地建设不能限制于一栋建筑，而要放眼学校。例如勘察实习中对全站仪的使用，不妨在学校内设置多个勘测点、目标点，让学生能在学校内完成对全站仪的操作实习。这样一方面防止野外环境给学生带来的安全隐患，另一方面也可以让老师能全程监管学生，纠正测量过程中的错误操作。

要注意抓住校内一切可用来进行实践的机会。对于学校的一些基础建设，在建设过程中，可以让实训老师带领学生前往工地参观，深刻了解各个分部分项工程是如何运作的，了解每一个工程施工方法及工艺流程，进而结合实践去有组织、有节拍的去实施。

3.2加强与外界施工企业的合作

企业给学校提供的实习工地常常被称作“第二学校”，足见其对于大学生教育的重要性。但企业能否为学校提供稳定、长期的实践环境，是校企合作需要共同商讨解决的问题。企业需要明白其中的利害关系，要想从学校获得土木工程专业性人才，就需协同校方共同培养。

由于企业一般拥有属于自己的工地，可以直接为学校提供最真实的实践环境。当然，学生的安全应当被摆在第一位。企业有义务向学生普及安全知识，同时也是为企业着想。

其次，企业根据自身的实际情况，在合理调配及与学校协商沟通后，可以为学校提供一些技术人员或资深施工人员，协助学校进行工程实践。

3.3建设计算机模拟环境

当前在科学技术大步发展的前提下，利用计算机技术，可以提供更加逼真的实验环境。土木工程专业在桥隧建设方面还是缺少现场实践的机会。出于对学生的安全考虑，特别是地下空间工程，学生往往很难参与到实际工程中去。而通过搭建计算机全真模拟平台，可以让学生切实地参与桥隧建设中去。利用AR、VR技术，实现工地模拟，让教师结合模拟场景来讲解，效果会非常好。

而对于一些器材难以获取或基础材料稀缺的土工实验项目，则可以通过模拟实验的形式进行，重点让学生了解实验的整体过程和作用机理。

如果不能从企业中获得足够的教育资源，那学校就需要为教师提供深造学习的机会。加强学校与企业的互动，派遣老师去企业内部和相关技术人员、工程人员交流、学习。坚决杜绝因教学老师不负责，相关专业知识水平欠缺而带来的教学失误的现象发生。

3.4提升对实践工作的兴趣

在工程实践的过程中，要多留出一些让实践人员独立思考的空间。要进一步引导其投入到实践中去，而不是一步一步地带着他们走。如果对实践内容不感兴趣，那么就很难获得自主性。

学会调动实践人员的积极性，引起其实践兴趣，其关键之处在于点燃学生的发现之火、研究之火、探索之火。启发他们去思考问题，独立完成实践工作。

3.5提升实践器材的质量和数量

学校应该适当加大对工程实践经费的投入。对于实践过程所用的器材、设备，要紧跟时代步伐，确保器材及其设备全新性。对于一些精密测量设备如全站仪、水准仪、GPS等需要按时进行鉴校，以免影响正常使用。同时，学校应与校外施工企业进行协商，适当为学校实践基地提供部分工程材料及先进设备仪器，并由企业专业操作人员进行实践指导。

总结：土木工程是一门与工程实践紧密结合的学科，单单拥有雄后的理论知识是不够的。要想真正学懂、学精该门专业，就要加强合理的工程实践。只有理论与实践相结合，才能有效掌握一门学科知识。因此，学校应在该方面予以高度重视及关注，这样才能培育出更加优秀的土木工程专业性人才。

参考文献：

［1］林清辉．土木工程专业工程实践课程教学改革新模式探索[J]．课程教育研究：外语学法教法研究,2014,000(018):P.40-41

［2］蒋建清,曹国辉,贺冉,陈东海,何敏．强化工程实践能力培养的土木工程实验教学模式探索[J]．教育现代化（电子版）,2017,000(039):P.1-3

[3] 秦蓁蓁. 土木工程专业双证教育模式的探索与实践[J]. 山西建筑, 2014(34):270-271.

[4] 王钧, 赵金友, 徐嫚,等. 基于CDIO理念的土木工程专业实践教学体系构建[J]. 教育探索, 2016, 000(001):79-81.

[5] 付云松, 蒋正跃, 倪金卫. 土木工程专业应用型人才培养模式探索与实践[J]. 山西建筑, 2010, 036(025):202-203.