浅谈小学班级管理的艺术

江华丽

广东省廉江市石岭镇许村小学 524456

摘要：班级管理的好与坏，对于学生的成长和学校的发展都有着重要的影响。班主任作为班级的主要管理者，其管理水平和工作能力将直接影响到学生的学习，甚至是未来的前途。因此，班主任要充分的认识到班级管理的重要性，在素质教育的背景下，运用艺术的手段来开展班级管理工作，坚持以生为本的原则，为学生营造一个良好的学习环境，使学生真正成为班级的主人，以此来提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

关键词：小学；班级管理；艺术

前言：可以这样说班级管理是一门艺术，班主任要想做好班级的管理工作，就需要一套行之有效的科学实用的管理方法。另外，由于小学生年龄小，自我管理意识和能力都比较差，这也给班主任的管理工作带来了一定的困难。因此，班主任要不断学习先进的管理经验，以提升自身的素质和能力水平，要以学生为本建立良好和谐的师生关系，以此来提高学生自我管理的意识。本文结合作者的实际工作，论述了班级管理的艺术，旨在为相关工作的开展提供借鉴。

1. 当前班级管理中存在的问题

1. 班级管理缺乏明确的目标

　　缺乏明确的管理目标是当前小学班级管理中普遍存在的现象。很多班主任仅凭着自身的经验和主观意识来进行班级管理，错误的认为提高学生的成绩是班级管理的最终目标，实际管理工作都只是围绕着学习成绩展开的。这种只重视智育而忽视德育的管理，造成了学生主体地位的缺失，不利于学生综合素质的提高和健康全面的发展。由于缺少德育教育，学生的思想品德和综合素质难以得到有效的提高，导致了学生的法制意识淡薄，自我管理和约束能力较差。

2. 忽视了学生核心素养的培养

　　社会的进步与发展需要高素质的创新人才，也就是说学生需要具备良好的学习能力、交往能力、适应能力和自我管理等能力，才能适应未来社会发展的需求。而小学生的年龄小，综合能力比较差，这就更需要班主任要以学生为本重视学生核心素养的培养。但是，在当前的小学班级管理中，很多班主任往往只是重视学生的成绩和纪律，忽视了学生核心素养的培养，造成了学生综合能力无法得到有效的锻炼与提升。

3. 片面的追求工作的权威性

　　虽然新课改已经实施很长一段时间，但在实际的班级管理中班主任仍然是绝对的权威，无论从班级管理制度的制定，还是到管理制度的实施都是班主任一个人说了算，是绝对的一言堂。在这样的班级中，学生的主体地位完全无法得到保障，只是被当成管理的对象，其自主性、积极性和创造性受到了忽视，这就造成了学生只会简单的服从，缺少创造性和独立性，依赖性还特别强，缺乏自主管理意识和管理能力，遏制了学生的个性及品格的发展。

二、班级管理的艺术及策略

（一）提高班主任的管理水平

班主任的管理水平是班级管理工作中最重要的因素，科学的管理理念是做好班级管理工作的基本保障。只有以素质教育理念为指导，班级的管理工作才能走上正轨^[1]。首先，学校方面需要重视班主任老师管理能力的培养，为小学班主任提供培训和学习的机会，让班主任教师可以学习到先进的班级管理方面的知识和经验，以此确保班级管理水平的提升。其次，班主任老师自身也应该主动努力的学习，向其他优秀的班主任学习也可以自学教育心理学等方面的知识，以此来提高自身的专业能力和水平，确保可以更加专业的帮助学生进行心理辅导，解决学生所出现的问题。

2. 运用多元化的管理方法

班级管理的艺术主要体现在多元化管理方法的灵活运用^[2]。也就是说班主任要根据不同管理内容来选择适合的管理方法，这样才能使班级的管理效果得到有效的提升。以班级内后进生的管理问题为例，班主任要重视对于后进生的引导与帮助，要以学生为本，真的了解后进生的实际需求和后进生在学习过程中所面临的困难与障碍。在学习方面积极的和其他科任教师沟通交流，找到该学科后进生的成因，并有针对性的商讨制定出帮助后进生提高的策略。在处理后进生纪律方面的问题时，以往的班主任大多是批评为主，或是找学生的家长，这种方法不但没有从根本上帮助学生解决实际困难，而且还给学生带来了巨大的心理压力，家长也会因为老师的“告状”而对孩子批评打骂，这会让学生的心理更加的逆反，甚至产生了厌学的情绪。因此，在后进生的转化上，班主任就需要充分的运用管理的艺术，帮助后进生重新找到自信，站在学生的角度，发现他们的优点与长处，以此来调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们真正找到学习中的乐趣，有效的实现后进生的提高与转化。

2. 细化管理思路提高学生自我管理的能力

小学班级内的学生一般大都在50人左右，面对如此众多的学生，班主任一个人的力量是很难做好班级的管理工作。因此，要想处理好繁杂的班级管理事务，班主任老师就需要充分的调动每个学生主动参与班级管理的积极性，作好班级管理的细化使学生的主观能动性得以充分的发挥，让学生真正的成为班级的主人，用自我管理自我约束来提升班级管理的效果。另外，班主任在进行班级管理的同时要重视学生责任心的培养

^[3]。对于自我管理做的好的学生及时的给予表扬和鼓励，充分调动其积极性和自主性，使其可以发挥榜样的作用，对其他学生起来积极的影响，以此来培养学生的责任意识和负责的做事态度。

结论：总而言之，小学班级的管理工作应该围绕着以学生为本的原则展开，要注重学生自我管理意识和能力的培养，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。另外，班主任也要不断的提升自身的专业能力和管理水平，构建出和谐的师生关系，并利用多元化的管理方法，针对不同学生灵活的加以运用，使学生能够得到有效的帮助，以便更好的体现出管理的艺术性，切实有效的提升班级管理的效果。

参考文献：

[1]徐红霞.以人为本,以情育人——小学班主任管理艺术探究[J].华夏教师,2019(11):64-65.

[2]赵婷.略议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2019(04):32-33.

[3]骆艳.浅谈小学班主任班级管理工作的艺术[J].课程教育研究,2018(19):174.