关于提高初中数学教学有效性的策略研究

吐尼沙克孜 ·麦亥提

巴楚县第三中学 新疆维吾尔自治区喀什地区 843800

摘 要:近年来我国相关领导开始重视人才的培养工作以及教育的改革工作，这就在一定程度上实现了我国新课程改革的理念的提出以及完善性发展。但是在初中数学的课堂上，依旧存在着较多的问题，限制了学生学习能力的提升以及个人综合素质的发展水平。而有效性教学策略的提出以及在初中数学中的有效结合可以实现教学质量的提升，本文就基于此进行一系列的探究工作。

关键词：初中数学教学；有效性策略；研究；探讨

1 有效教学的相关内容

1.1 有效教学概述

有效教学的教学理念是在新课程改革实施后所提出了一种新型的教育理念，它提出的背景以及目的是为了更好地发展学生的综合性能力以及个人创新性思维的发展。有效教学的教学理念的提出，满足了当今时代背景下教育的刚性需求以及对人才创新性培养的需求，并且实现了以教学效益为核心不断地促进相关课堂的教学效益以及教学效率，从而极大的保障了学生在进行有效性课堂学习的过程中，能够得到大幅度提升相关学习效率，从而实现教学质量的最高效发展。

1.2 有效教学提出背景

有效教学的教学理念起源于西方教学科学化运动，最早出现于20世纪上半叶的西方活动中，并且随着时代的不断进步发展，最初的有效教学理念受到了美国实用主义哲学以及行为主义心理学的不断影响以及补充工作，世界各国的教育学家窥探到有效教学对教学质量的提升以及学生培养素质的作用，不断地重视其在实际教学过程中的应用以及使用工作。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”^[1]。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。

1.3 有效教学的核心思想

对于有效教学的教学思想理念而言，这一教学思想的核心内容为如何有效实现教学效益的提升以及清楚什么样的教学过程才可被称之为有效教学教学活动过程。对有效教学进行适当的分析，可以明显发现有效教学的核心内容在具体的课堂过程中的进行模式表现为教师通过在课堂上进行相关知识的授课过程后，通过一系列的教学活动来对学生对知识的掌握程度进行一定的调查与研究，观测学生通过课堂讲解过程以及课后自主复习的行为后，能否真正的的掌握相关的学习内容从而得到进一步的进步与发展。

1.4 有效教学的教学理念

对有效教学进行适当的分析调查，可以明显发现其存在以下的几个教学理念特点：一是提升教师在授课过程中的“服务对象”的意识，将学生的地位转变为课堂的主体地位；二是能够有效实现整个学生群体的思维的发展、提升学生个人自我解决问题的能力以及提升个人创新性能力发展的目的的实现；三是从总体上有效实现学生学习效率的提升以及保障学生个人综合能力的统一发展。

2 初中数学教学的现状

2.1 初中数学的教学现状以及存在的问题

对我国目前的初中数学教学现状进行一定的调查与研究，可以明显在现有的教学过程中其存在以下的问题：一是部分教师未彻底及时的掌握了解新课程改革的各项政策要求以及制度措施，这就导致在具体的课程开设的过程中教师依旧采用传统的教学手法进行授课环节以及教学进程的整个环节。二是教师在教学进行的过程中，虽然重视整个的新课程改革的重要性，并且及时的将自己的课堂进行一定的改革工作，但是依旧存在着选用的教学方法不恰当，从而使得所采用的教学方法与学生实际学习所需要的教学方法存在着较大的差别^[2]。

2.2 初中数学教学有效性缺失的表现

在初中数学的教学过程中，所存在的教学有效性缺失的教学表现如下所示：一是教师在教案设计的环节过程中所设计的教学进行方案与具体教学过程进行内容存在着一定的矛盾，导致具体的教学内容失去本该有的意义以及方形，从而导致整个教学质量的降低；二是教师在教学进行的过程中没有完全尊重学生在学习过程中的个人体验能力，亦或是会出现过度关注学生个人体验能力的高低，从而导致对相关的教育内容的价值取向出现一定程度的偏差；三是教师在课堂进行的过程中，未充分彻底的对初中数学课堂进行有效的改革工作，例如未在课堂上采用多媒体教学方法或者是没有科学正确的使用多媒体教学方案，这就导致该学科的具体教学过程存在着较多的缺陷，从而影响学生的学习质量以及学习效率。

2.3 在初中数学教学过程中施加教学有效性策略的必要性

由于初中数学所具有的重要的地位，这就需要教师在课程设计的环节以及教学进行的整个过程中，能够及时的根据学生个人的学习情况以及学习特点，进行有效的教学过程的开展，在充分保障提升整个教学进程的前提下，实现先进教学理念的运用、改进教学模式以及提升教学方法，从而实现学生整体数学学习能力的提升以及思维素养能力的进一步发展。与此同时，为了更好的适应新课程改革的各项理念以及制度要求，这就要求具体的教师在课程进行的过程中，除了要关注学生个人的学习成绩的提升外，还需要关注学生学习质量、学习效率以及学习积极性的高低，从而有效实现初中数学教学过程中教学有效性策略的贯彻以及落实。

3 提高初中数学教学有效性的策略

3.1 合理创设教学情境

在初中课堂上，合理有效的教学情境的创建时必不可少的一项教学环节，它的开设保障了活泛性课堂的实现，从而提升了学生在课堂上的学习兴趣以及学习积极性，从而避免了在具体的课堂进行的环节中各种与课堂不和谐的学习现象的出现^[3]。例如教师在讲授《一元一次方程》这一单元内容时，在经过将相关理论知识讲授给学生后，可以适当的提出这一问题“某辆汽车在高速路上以90千米每小时的速度行驶，已知这辆汽车在高速路上所要行驶的总路程为500千米，问这辆车需要在高速路上行驶多长时间”。这一问题的提出，可以将学生置身于一个多样性的场景中，实现学生创新性思维的提升以及解决实际应用问题的能力以及水平。

3.2 重视培养学生的自学能力

对初中数学课堂进行有效分析，可以明显发现无论是教师的教学过程亦或是学生的学习过程都具有同样重要的地位。因此教师在实际的课堂进行的过程中，除了重视学生对知识的接纳能力外，也应当对学生的自学能力给予一定的引导行为。帮助学生养成良好的课前预习、课上认真做笔记、课后仔细复习的整个学习流程，并且对学生的复习和总结环节进行一定的引导行为，从而帮助学生能够更好地提升学生的自学能力。

3.3 加强多媒体技术的应用

在先进科学技术迅猛发现的新时代背景下，为了培养出国家所需要的高素质型人才，这就需要相关教师在课程进行的过程中能够巧妙有效的将多媒体技术应用到自己的课堂上。例如：通过制作教学PPT以及教学视频的教学形式，在课堂上将课本知识重难点进行有效缩减、从而保障学生的学习注意力在有效时间内能够学习到最为重要的知识；将抽象性的实验以及知识点通过多媒体音频以及视频的形式进行播放，可以提升学生对相关内容的理解力，进一步实现学生学习思维能力的提升。

4 结束语

在新课程改革教育背景下的新时代初中数学教学过程而言，相关任课教师务必要重视课程改革的重要性以及必要性，及时的将教学有效性理念运用到自己的课堂中实现对相关的课堂内容进行改革的目的，从而最大限度的提升教学质量以及教学效率，实现学生个人学习能力的提升。

参考文献：

[1]杨世明，潘广兴.浅谈提高中学数学课堂教学效率有效策略[J].教育探索与实践，2018（1）：99-102.

[2]王庆贵，李思琳，王亚洲.中学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：初中教师版，2017（3）：152-157.

[3]阙建华，李志杰，王龙.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理：理论版，2018（1）：325-327.