探寻语文教学的本真

江丽燕

福建省龙岩市永定区湖坑中心小学 364000

摘要：随着近年来我国科技、经济、文化等事业的飞速发展，国民的素质也在不断得到提高。作为学生基础学科的语文科目的教学，也越来越受到了小学老师的重视。在小学阶段的语文教学中，语文老师的任务主要以奠定学生的语文学习基础和素质为主，要以奠基为主要教学目标。然而由于当前小学语文教学的机制还不够完善，老师在实际的教学过程中很容易忽视掉教学的本真。因此，当前阶段下的小学语文教学，需要老师认真感受语文教学的本真，探寻本真。

关键词：语文；教学；本真

引言：《新课标》中对当前的语文教学提出了比较明确的要求，比如要培养学生自主读写的能力，在实践中不断的体会语文教学带来的益处，感受语文的魅力，从内心里接受语文，爱上语文。学习语文的过程实际上就是学习母语的过程，教育部提供的教材多半已经以最简单易懂的形式将知识融会在一起，小学语文老师在教学中，首先要着手去理解教材，从书本着手开展教学，围绕教材独具匠心的开展教学。本文将围绕着在小学语文教学中探寻本真展开讨论。

一、对当前的小学阶段语文教学实况进行分析

实际上在当前阶段的小学语文教学中，很多老师的教学还存在一系列问题丞待解决，传统教学观念和模式的影响导致现在的语文教学太过僵硬，缺乏灵活性，失去了教学的本真。首先，很多小学老师在教学的过程中并没有对自己的教学有一个清晰明了的目标，盲目性过强，只是机械的在解释书本中的内容，还有一些老师从开始就为自己的教学定下了一个错误的目标或方向，从而导致了自己的教学并没有得到最佳的效果，降低了教学效率，做了太多的无用功。其次，老师在教学的过程中为了拓展学生视野，会适当的展开课外文本的教学，然而，很多老师在没有足够经验的情况下盲目的拓展文本视野，不但会浪费很多教学时间，而且会使学生对语文的学习更加盲目。例如在部编版小学语文五年级下册第一单元《古诗三首》的教学中，很多老师为了加强学生对古诗学习的能力，会额外挑选古诗开展教学，然后小学低段的学生对古诗的学习能力还比较差，盲目的开展课外古诗的教学，可能会增加学生学习理解的难度。再次，小学的语文教学需要从基础出发，然而很多老师会忽视掉教学的渐进性，对于课程进度的安排很繁杂，使本就紧张的教学时间又被浪费了很多。

二、感受语文教学的本真，正确开展教学

（一）注重“听”的教学

众所周知，在英语的教学中，听力考试占了很大一部分的分值，实际上无论是英语还是语文，只要是语言类科目的学习，听力能力和水平都是衡量学习情况的一个重要指标。在小学语文的教学中，“听”也是非常重要的一个部分，通过倾听，学生可以更加集中注意力，再加上视觉能力的配合，眼观美文，能够更有效的加深文章在学生心中的记忆，使学生对于文章的理解更加透彻。例如在部编版五年级上册语文第三单元《牛郎织女》这一课的教学中，老师就可以在对文章进行细致的解读之前选择同学或者老师亲自为学生朗读一遍课文，通过对学生或老师朗读课文倾听的这个过程，学生可以对文章有一个初步的理解，从而使老师接下来对牛郎和织女的人物刻画的教学更加简单容易。听力的培养能够有效提高学生的语感，培养学生语文学习的综合能力。

（二）注重“说”的教学

在小学这个学习阶段中的学生一般语言能力都还比较差，因为刚刚步入学习的阶段，学生的语言习惯都比较偏口语化，因此在小学阶段的语文教学中，老师在注重“听”的教学的同时，也要注重“说”的教学。语言能力的提升不但能够提高学生对课文的理解能力，而且可以在一定程度上提高学生的写作能力和表达能力。例如在部编版小学六年级下册语文第一单元《北京的春节》的教学中，老师就可以在课文的基础教学结束后，鼓励学生发言，谈一谈自己家里是怎样庆祝春节的，不但可以调动学生在课堂上的学习积极性，而且可以活跃课堂氛围。交流和讨论不但有利于学生的学习，还有利于老师的教学。

（三）注重“写”的教学

在小学阶段的语文教学中，注重“写”的教学，顾名思义就是要让学生动手自己写作，创作出属于自己的独特的文章。“阅读是吸收，写作是倾吐”，对于学生而言，衡量学习情况的最好方法就是把自己学习到的知识进行实际运用。学生在学习课文的时候会积累很多高级的句式和词汇等，通过写作的练习，学生就可以将自己积累的内容拿出来，这个过程不但可以使学生切实应用自己掌握的知识，而且可以提高学生的写作能力和表达能力。

结束语：探寻语文教学的本真是一个复杂而又漫长的过程，在这个过程中，需要老师根据时代的发展和学生的实际情况选择最科学合理的教学方法，也需要学生积极配合老师，和老师一起寻求小学语文学习的真谛。老师和学生要共同学习，一起进步，在简单实在的语文学习中迸发智慧，为我国语文事业的发展贡献一份力量。

参考文献

[1]沈兰. 关于初中语文教学目标设计的研究[D].苏州大学,2018.

[2]孙世梅. 小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学,2018.

[3]刘晓慧. 语文核心素养的内涵及培育路径探寻[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):14-16.