以问题核心化 促思维结构化”

林海

四川省成都市新都谕小正德实验学校

摘要：问题核心化是在教学过程中以问题为主导的形式贯穿教学，并将核心化问题作为教学的核心任务，予以开拓学生的思维，从而促进教学效果的提升，本篇文章基于此展开探讨。

关键词：问题核心化；思维结构化；核心素养培育

一、问题核心化

问题核心化是指在教学过程中应将问题引导作为教学过程的核心来开展教学，同时还需加深核心问题的问题质量。该方法是现阶段强调以学生为教学主体角色创建的背景下所广泛应用的一种教学方法，通过此方法在课堂中的有效应用，可以实现学生在课堂教学中积极性的普遍提升，并积极参与到课堂当中，实现自身思维和学习效果的提升。相关教师还指出：有层次的问题核心化战略能够有效提升学生的思维结构化，以教师的问题结构导向图可以有效引导学生的思维脑海框架构建，从而实现思维的结构化，促进相关课堂的有效建立。

二、以问题核心化促思维结构化的战略

（一）围绕核心概念进行问题引导

概念是学科教学的基础，任何学生再接触一门学科的教学过程中，概念的理解与背诵均是一项基础任务，而以问题核心化促思维结构化的战略强调应围绕核心概念进行问题引导，从而为概念解释披上思维的外衣。因此，相关教学工作者应考虑教学过程中所涉及到的核心概念，将问题引导方式呈现核心化的趋势，并将相关概念的层次逻辑顺序理解清楚，循序渐进的将核心概念与问题引入的方式讲述给学生听，学生在此过程中对各个概念的基本思维和结构化有了更深刻的认识，从而对知识的梳理也有了自己的方式，从而引导学生主动探索，开发自身系统性思维，实现学习效率的提升，此外，概念式的问题引导主要以是什么的方式展开，教师应在此基础上实现适当的创新，让问题引导模式，不光以教师和学生之间展开，还可以让学生之间的互动成为展开思维拓展的途径，从而实现课堂的丰富性与连续性，促进学生思维的深入化。例如教师在教学几何图形的过程中，对相关概念应放入问题引导的过程中，由于该环节可以联系生活来进行教学，教师可以通过询问“你们知道三角形、平行四边形、长方形、正方形之间有什么区别吗？”、“请举出生活中的几何图形并区分是几何图形中的哪一种？”从而在询问的过程中对概念进行阐释，并在教学完成后进一步询问核心概念，让同学们反复巩固，实现课堂问题核心化趋势的加强。

（二）围绕推理题核心问题促进学生提问

推理型核心问题是教学过程中遇到的一个重点问题，学生往往难在推理型问题的解释与思考过程中，这从一定程度上也反映了学生思维能力的不够，因此，针对推理型核心问题，我们也应采用问题核心化的教学方式实现思维的结构化，从而让学生在教学过程中可以培育自己的思维开发能力和逻辑能力。对于推理型的问题，教师应在教学过程中时刻把握学生的学习状态和学习方法，并在问题的讲解过程中以学生为中心进行探讨，将问题核心化，以问题引导的方式，推动学生数学思维的深入化，实现推理型问题的解释与完成。此外，推理型问题往往是具有逻辑结构的，教师在教学过程之前，应认真地研究推理型问题和自身所教知识点的紧凑情况，并根据相关知识点和逻辑，向同学们提问的过程中紧跟自身所教知识点进行提问，如果有典型的学生错误案例，也可拿出来进行提问。例如教师可以让不同的学生上台演算，通过提问“这两位同学所做的方法有什么相同点和不同点呢？”、“你认为哪个方法是正确的？哪个方法是错误的？”、“哪个方法好一点？你赞同哪个方法？”等等，通过这样的提问，让学生自己把握不同的方法所涉及的思维步骤，从而实现充分的交流与表达，促进课堂氛围的提升。

（三）实现做题方法问题核心化促思维结构化

问题核心化的教学方法往往是培养学生学科核心素养的一种途径，这主要是因为通过此种方法可以促进学生综合能力的全面培养，从而契合了核心学科素养培养目标的相关要求。而做题方法的问题核心化也是该方法的重要部分之一，教师应在做题方法的讲解和练习过程中加入问题核心化战略，让学生们通过寻找核心问题的方式，实现主动的思考与探索，从而再找到解题方法的同时，实现自身思维灵活性的运用，也便促进了自身学科素养的培养。当然，在实现做题方法的问题核心化战略中也应时刻注意把握“怎么做？如何做？”这一主题，相关核心问题和核心方法不能拘泥学生的思维，必须强调学生的思维是开放性的，可以利用多样的方法进行解决，并在解决的过程中鼓励学生的实践能力培养和思维方式的开发，还可全面性的利用多种方法进行解决，进一步的促进学生思维的结构化。例如在“数与代数”的教学过程中，教师应在教学过程中让学生建立初步的模型思想与符号意识，从而实现数学发展与计算能力的培养。因此，教师可以通过“数的运算”、“常见的量”等相关内容挖掘核心问题，实现数学规律的探究。教师引导学生认识钟表，并通过反复的询问让学生巩固钟表知识，对重量单位、体积单位和长度单位也可设置核心问题与实际案例来进行引导，引导过程应抓住思维结构，可以从由小到大，由轻到重等顺序进行问题的提问，注重问题的核心化与思维的结构化。

结束语：

综上所述，以问题核心化战略促学生思维结构化是有效果的，这也是目前教学工作者需关注的重点问题之一。通过良好的问题核心化战略可以有效达到学生思维的开发与灵活运用的特点，从而促进学生综合能力的培养与学科核心素养养成，对教学也具有一定的实践意义。

参考文献：

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