段落教学设计的内容选择与设计思路

王少莹

福建教育学院 福建福州 邮编： 350025

摘要：书面的教学设计是历年教师招聘考试中重要的考核内容。教学流程中的各个环节都曾纳入考试中，如段落教学设计。本文拟从以表达方法突破，朗读指导策应；以人物性格牵引，关键词句嵌入二方面进行思考，阐述段落教学设计的思路。

关键词：表达方法，朗读，关键词句

书面的教学设计是历年教师招聘考试重要的考核内容，在考试中所占比值高，难度系数大。教学流程中的各个环节都曾纳入考试中，比如段落教学设计。 如何品析这个段落的语言韵味，选择什么样的教学内容，能以一个点，拉出一条线，带出一个面，教学线索明晰，教学节奏紧凑，使教学简约而不乏味，这是我们语文教师在研读文本时切实要考虑的方面。

下面以几个文段为例，展示笔者的设计思路，对寻找段落教学设计的入口作些简单的阐述。

一、以表达方法突破，朗读指导策应

例：上午，旭日东升，满室堂皇，铺纸濡墨后，虹先生案前立定，手握毫管，目视远方，那凝思运筹的架势，如同一位出征将军，即将跃马万重关山。众人屏息，只见虹先生指尖一抖，再一沉，三下两下，画面右下处，一块巨石悄然出世。

----节选自张虎生《草根画家》

设计思考：

思考：此段用了哪些修辞、描写方法描绘虹先生作画的情景。（小组合作交流）

1.比喻、夸张（想象联想）：“那凝思运筹的架势，如同一位出征将军，即将跃马万重关山。”

“凝思运筹”写出画前的斟酌思考，也正是有了这样的凝神思索，才有后面的三两下一气呵成的巨石。比喻、夸张句式写出画家的气场强大。

朗读指导：“凝思运筹”可以读得稍慢些；“如同……”分句，要读出豪迈气势。

2.动作描写（细节传神）：“笔尖一抖、一沉”“三下两下”

写出运笔的干脆利索，技术的娴熟，力量积蓄于笔端。简笔画似的勾勒，但人物形象却立体生动，有言简意丰之效果。

朗读指导：“一抖、一沉”读出顿挫，读得有弹性；“三下两下”速度加快。

3.比拟手法：“巨石悄然出世”

用“出世”描绘巨石，赋予巨石生命感，更凸显画家画得灵动。

朗读指导：“悄然”语调稍抑，“出世”语调上扬，读出变化。

4.句式整散结合：“旭日东升，满室堂皇”；“手握毫管，目视远方”

四字短语构成两处的整句，辅之于其他长短不一的散句，与作画时节奏的快慢非常协调。整散结合，句式活泼生动。

朗读指导：整句的节奏可以处理成一样，读得紧凑一些。

5.侧面描写：“众人屏息”众人专注观看，侧面写出画艺的精湛，吸引人。

6.环境渲染：“旭日东升，满室堂皇”，烘托人物心情以及积极向上的环境氛围。

此设计以学习表达方法比喻、夸张、比拟、侧面描写、环境描写等为问题主线。通过这样的设计，不仅品析了语言，也落实了阅读教学目标，并辅之以朗读指导，落实课标所提出的：在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。

二、以人物性格牵引，关键词句嵌入

他给了我最好的童年时光。给我买足球鞋，在少年宫的小操场上教我踢足球。也帮我选连衣裙和绣着粉红色花朵的小皮鞋，还有琴键雪白的电子琴。春天带我去看漫山桃花，走过长长的田垅找一大片空地放风筝。夏天去看荷田我顶着一片荷叶坐在水塘边，光脚在水里晃来晃去，被突然跳出来的小青蛙吓一跳，溅一身的水花，然后两个人一起哈哈大笑。秋天来了，他每天早晨把我一头睡得凌乱的短发梳得整整齐齐，系上围巾之后再走远几步左右端详一番，满意地笑一下，然后看我出门上学。 ----节选自《父亲》

设计思路：

（一）整体感知，了解内容

1.默读第6段，扫清文字障碍。读准字音，读通句子，不理解的字词圈画出来。（同桌交流）

2.梳理内容：父亲在我的快乐童年里都陪我做了哪些事？

买足球鞋、教我踢足球、选连衣裙、小皮鞋和电子琴、春天去看桃花、放风筝、夏天去看荷田、梳头发并端详

3.概括大意：写父亲陪伴我度过快乐的童年时光，赞美了平凡而伟大的父爱，表达对父亲的感激与思念。

（二）品读词句，体会情感

1.默读，找出最能表现父亲对我的关怀和爱的句子，揣摩品味，批注自己的感受。（默读、批注）

2.讨论：这段哪些句子写得动情？刻画了一个怎样的父亲？（小组合作交流）

3.讨论后反馈，师生共同探讨解决问题

（1） 一个有浪漫心、诗意的父亲

春天带我去看漫山桃花，走过长长的田垅找一大片空地放风筝。

①“看桃花”：很懂女孩心思，有激情有诗意懂浪漫。②“走过长长的田垄、放风筝”：用上足够长的时间，让女儿放飞，亲近土地、自然。

（2）一个有童心童趣的父亲

溅一身的水花，然后两个人一起哈哈大笑。

父亲看我顶荷叶、光脚水里玩、被青蛙吓、溅一身水花。所有的这些嬉戏，父亲全都悦纳理解，是个懂得和孩子一起玩的好伙伴。

（3）一个温柔细腻的父亲

他每天早晨把我一头睡得凌乱的短发梳得整整齐齐，系上围巾之后再走远几步左右端详一番，满意地笑一下，然后看我出门上学。

①动作、神态：梳、系、走远、端详、笑、看

似乎这是一个少言寡语的父亲，但浓浓的父爱写在了一系列的动作和表情中。这些词尽显父亲的细腻、严谨、慈爱。尤其是“看我出门”，令人眼眶湿润，一个始终离不开父亲爱的视线的女孩该是怎样的幸福。

②数量词：一头、一番、一下

看似平常的数量词，为文章增添了活泼的意味。也暗示父亲对自己装扮女儿的手艺的满意与自信。结合上文，再次表现了父亲的不刻板，有情趣。

（三）深入品读，探究表达

1.先总说后分说：“他给了我最好的童年时光。”是总领句，以下是具体分说。

2.动作、神态描写：“梳得整整齐齐”“左右端详一番”“满意的笑”“看我出门”等，写出父爱的细腻与伟大。

3.平凡小事，语言朴实：撷取每个季节典型事例精简概说。几个事例中又略有侧重，详略搭配恰当。

（四）想象画面，朗读指导

1.教师指导想象：想象父女相处的欢乐，想象父亲为“我”梳妆打扮的情形。

2.教师指导朗读：以轻松愉悦的语调读。要读出我的幸福与惬意，读出父亲的细腻与慈爱。“光脚在水里晃来晃去”要读得俏皮一些；带着吃惊读“被突然跳出来的小青蛙吓一跳”语速稍快；稍微慢条斯理的读“左右端详一番”。

3.反复诵读：学生试着自由读，教师指名读，师生评议，教师范读，学生再读。

（五）读写结合，迁移运用

模仿本段表达特点，选取春夏秋冬某一季节里与父母相处的典型事例，写一段话，表达与父母相处的快乐与感恩。

此段的设计以父亲的性格特点为切入点，串连起对一系列关键词如“梳、系、走远、端详、笑、看”等的品读，同时不忘归纳写法----先总说后分说；动作、神态描写，提炼艺术特色：平凡小事，语言朴实。同时，落实课标所要求的各个学段的阅读教学都要重视朗读。

三、小结

联系上下文和生活经验，理解词句的意思；学习课文的语言表达多样性，积累并运用等等，是统编版小学语文教材单元学习要素，只有依循课标，围绕单元学习要素进行教学，才能真正达成课标所提出的各个学段相互联系，使学生的语文能力螺旋上升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012.

【作者简介】姓名：王少莹 出生年月：1970年8月 性别：女，籍贯:福建省漳州市，学历：大学本科，职称：副教授 从事的研究方向:中小学语文教师培训