浅谈青少年心理发展的因素及其教育上的启发

陈霜

深圳市南山实验教育集团麒麟中学

摘要：影响人心理发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。本文主要是结合笔者的工作实践谈谈如何在学校教育中做一些对青少年的心理发展起积极影响的探索。

关键词：心理发展 因素 启发

影响人心理发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。作为一名教育工作者，我主要结合自己的工作实践谈谈如何在学校教育中做一些对青少年的心理发展起积极影响的探索。

首先我们来看看目前我们的教育对青少年心理发展产生的负面影响。不可否认，中国改革开放已有40多年的历史，中国的教育事业不仅规模上、而且质量上也取得了巨大的成绩，这是毋庸置疑的。但问题也有很多。其中之一就是虽然素质教育喊了许多年，应试教育仍然大行其道。有一位退休的中学校长就曾说过：目前的中国，“只有考生没有学生”。也就是说，中国当前的教育几乎都成了与考试有关的知识的灌输，学生们以知识的背诵、接受、考试、获得高分为学习的全部内容。这种应试的教育、功利追求的教育引发的是：是为了进入好学校，获得好工作。赚更多的钱，获取更大的权利而学习。这样的接受教育的追求，街上发展强烈的功利性。结果是什么呢？由中国校友会网，大学杂志和21世纪人才报。等联合编制完成的。首份中国状元职场状况调查表明。从1997年到2006年的30年间。全国各省高考状元没有一个在政界商界和学术界有所突出。也就是说，这些“杰出人才”一走入社会就全军覆没。“考生状元”无法成为“职场状元”的事实不能不令人深思。所以我们要通过教育让人们重新审视原来的功力主义学习观，认识到教育的本质应是提高人的生活，生命与人生的品质，促进自我的全面发展，丰富生活，充实我们的精神世界，使自己成为人格健全文化素质高有里想要有道德的“全人”。

作为一名班主任，我始终认为教育的过程需“润物细无声”，培育过程则要“入灵无痕”。教育学生的最高境界是“无声胜有声”、“一句顶万句”。在我的课堂上，我常给学生提出一些问题，看一个实例。关一段视频，讲一则故事。做一次活动等等，然后就要鼓励学生自己思考，自己讲述，互相分享。比如说我会在每一年的元旦来临之际，在班级办一次美食节，让孩子们自己动手做一道自己拿手的美味带来和同学们一起分享，就很受学生和家长们的欢迎。虽然整个活动从策划到举办整个过程非常琐碎，但是给了孩子们的远远不是一道美食。美食节不仅丰富了同学们的课余生活，增强同学们均衡健康饮食的意识，了解均衡饮食的知识，从而对日常饮食文化有更深刻的理解。而且也锻炼了孩子们的实践动手能力，提高生活技能，加强劳动观念，养成务实的良好作风。同时孩子们通过自己动手做美食的不易，更加理解父母劳动的艰辛，同时和大家一起品美食之时还一起享受了分享的快乐！我常常举办不同类似的活动，虽与考试无关，但是让孩子们在活动中得到了体验，在体验中有所感悟，在感悟中不知不觉中成长。

我们班还组织了“感恩母爱”、“珍爱生命” 等主题班会，也开展了“家长共读”读书分享会，并积极参与了学校组织的“献爱心义卖”捐款活动等多种生命教育活动。前不久还结合今年年初的新冠疫情开展了“生命的意义与价值”的主题讨论活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源以及课堂所学的进行资料的搜集与整理；活动时，他们通过讲述人物的典型事例，感受生命存在的意义与价值。在榜样的启迪下，学生又围绕“怎样使自己的生命活得有意义、有价值”这一主题进行讨论。他们各抒己见，认为生命的意义与价值不仅在于对社会有贡献，更体现在对他人有好处上。

　　以上是我自己在工作实践中做的一些对学生的心理发展起积极影响的探索，但我深知，教育不是万能的，不能脱离遗传和社会环境而独立存在。但如果越来越多人能意识到这个问题，重视孩子的成材，更重视孩子成人，能从青少年的生命困顿出发，重视和解决他们的心理成长过程中遭遇的种种问题，精心培育他们优秀的生命品质，为其生命的成长增添能量与活力。