健康第一 建功有我——健康不是一切，但没有健康就没有一切

宋小萍

四川省甘孜藏族自治州丹巴县巴旺乡小学校 26300

关键词：健康 体质 人格 教育 卫生 青少年学生

教师 校医 体育 成长

参考文献：对德智体美劳的官方阐述

名言警句

苏格拉底曾说过：“身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。”这就与教育部高度重视青少年学生体质健康的当代形式完全吻合。开齐开足体育课与健康课也与苏格拉底理念不谋而合。事实证明从古到今，国内外对于健康问题的认知都是百喙如一。与此同时我国著名的医学科学家、医学教育家吴阶平曾说过：“健康不是一切，但没有健康就没有一切。”语言看似平淡质朴确再一次有力证明了健康问题的至关重要。因此教育部门秉持的“健康第一”的理念也就更能让广大学生、广大学生家长、广大教育工作者以及广大社会引起重视，甚至是高度重视。青少年是祖国的希望，也是在茁壮成长中的未来社会中流砥柱。增强体制、健全人格、锤炼意志不仅关系到青少年个人的健康，更关系到我们祖国未来的繁荣与昌盛。

学校是人才的储备库也是人才的输出口，开齐开足体育课与健康课，认真开展学校传染病防控、食品安全管理、突发公共卫生事件等应急处理工作的有序稳步开展刻不容缓。弘扬健康文化、倡导健康行为，营造优美环境、提高生活质量。作为校方以及教师应该以健康教育课为契机传播健康知识与各种危害健康的因素，让青少年学生在生活中能独自清晰的判断健康与否。在日常教育与生活中多引导学生养成健康向上的生活习惯。最大程度丰富体育课的内容，多开展例如校园足球竞赛等活动，既有利于增强学生的体魄，又有利于青少年树立团结协作的意识、认识个人与集体的关系从而形成健全的人格。从身心两个层面最大程度激发学生全面的认识健康的内涵以及该如何保持健康状态。有运动也免不了偶尔的磕磕碰碰，所以加强校医与保健教师的思想疏导与专业培训也显得尤为重要。就当前形式而言校医自认为面临的问题：说是医生，却处在尴尬的行医境地;说是教师，在很多方面却享受不了相关待遇。那么面对问题首先是分析问题。相对论告诉我们凡事都有两面性，要想保证青少年的健康问题包括学校、家庭、社会三大层面，就学校层面而言校医对学生健康有着直接影响。所以，疏导校医的思想也成为关键，校医在尴尬境遇面前也应充分认识自己作为在医生领域中能享受教师假期的“另类”未免也不是一件让很多体制内人民公仆分外艳羡的事。但站在校医的角度上，寒窗苦读多年却不能很好的发挥自己的专业特长未尝也不是一件令人遗憾甚至委屈的事，好比古代文人墨客怀才不遇、郁郁寡欢。面对问题分析完问题，接下来就是解决问题，这就需要上级教育部门对校医、保健教师予以重视与关怀，从大局上分析这一职业的绝对利益与尴尬境地，最重要的是要强调这一职业的使命感与责任感。他们肩负的不仅仅是看似简单的表皮伤口处理工作，而是督促祖国下一代健康成长的重大责任。

戴尔·卡耐基相信大家都不陌生，美国现代成人教育之父，他曾说过这样一句话：“为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。”要说身体健康是生存之本，那么我想人格健全则是生存的灵魂。对于青少年学生而言健全的人格包括几个方面的内涵：首先是能清晰全方位的认识自己，既不过度自负也不妄自菲薄,能辨别是非，做任何事情受大脑支配，而不是盲目形事，并有对自己所作所为负责任的意识。生活中绝大多数时间积极向上、充满正能量，就算有偶尔的消极懈怠也能很好的自我调节。其次是能根据实际判断别人对自己的看法，能准确地从别人的言谈举止中洞察别人的所感所思并能建立适宜的人际关系能力。再次是面对生活积极向上，面对事业、家庭，充满热情，具备应有的适应能力。最后则是具有正确的三观，完善的性格，丰富的情感，既定的目标，坚定地信仰且相互之间具有协调性。

世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。再一次证明了健全的人格与健康的体魄一样对青少年学生的成长紧密相关。学生的健康教育工作包括德、智、体、美、劳等方面的全面发展。德即德育：顾名思义继承中华民族的传统美德。在教育工作中应加强对传统文化、传统美德、名人案例对青少年学生在思想品德方面的督促。智即智育：教师的职责为传道授业解惑，教师在授予学生系统的科学文化知识、技能的同时发展学生的智力和与学习有关的非智力因素。当学生智力不断发展成熟的过程中，也具备更好的辨别是非能力，更好的自我保护意识。结合生活来讲，在教师健康教育的引导下在青少年学生智力不断发展的过程中，青少年学生会主动取舍生活中日益普及的电子产品、网路游戏，从而从根源上减少青少年学生近视眼问题。在青少年学生对健康问题认识不断深入的情况下，会自觉的远离垃圾食品以及不健康饮食习惯从而让家长以及学校都烦恼的青少年学生肥胖现象得到有利控制。体即体育：授予学生健康的知识、技能，增强他们的体力，强健他们的体质，培养他们的意志力。在校园中学生可以接触各种类型的体育活动，校园足球等竞赛项目不但能增强学生的体魄，达到很好锻炼效果更能够行成青少年学生团结协作，通力配合的团队意识。美即美育：是培养学生审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚

情操和文明素质的教育。俗话说爱美之心人皆有之，对于青少年学生的审美观的树立显得尤为重要，有了正确的审美观，才能正确引导青少年学生辨别是非的能力，发挥创造性思维的能力，养成正确的世界观、人生观与价值观。劳即劳育：是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。显而易见劳动是神圣的也是最可靠的财富。知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。通过对青少年学生一系列的正面引导，让他们认识到劳动的重要性并将这一思维潜移默化的深入到他们学习、生活的始终。我曾听到过一句话：“幸福就是健康加上坏记性！这可是千真万确的真理。”看似朴实无华，做起来却相当有难度。当一个人同时具备健康的体魄，健全的人格时才能达到这一境界吧。

人作为社会大环境中的一个分子，都是从牙牙学语，步履蹒跚进入校园，在教师辛勤的传道受业解惑后获取科学文化知识，懂得自我保护，学会爱护自己爱护身边的一切。回过头来讲，不难看出健康在一个人的生长、生存中起着决定性的作用。那么学校体育教师、校医和保健教师的工作对青少年学生的健康成长起着助推和催化作用，对青少年学生本身及家长做出的贡献也是不可估量的。健康不是一切，但没有健康就没有一切。作为一名小学教师在使命和职责的驱使下我也想发起呼吁：“健康第一，建功有我”！