小学信息技术教学德育渗透的研究

谭安清

广西省南宁市宾阳县和宾彰泰小学

摘要：在学生的全面和综合发展的过程中，德育渗透的作用和价值是非常关键的，能更好的实现教书育人，满足素质教育的需求。所以，在当前的教育形势下，小学教师在开展信息技术教学的过程中，也应该不断的追求德育渗透。借助这样的方式使得课程的内涵和价值得到展现，让学生可以在局限的课程当中有更多的收获。 关键词：小学；信息技术教学；德育渗透

前言：在当前信息时代的背景下，信息技术教学的重要性得到展现，是小学阶段课程体系当中非常重要的组成部分。能使得学生更好的具备信息素质，是现代人才非常重要的构成部分。所以，在当前的课程改革的背景下，为了使得信息技术课程的价值展现出来，促使育人目标得到达成，小学教师在信息技术教学中也应加强德育渗透，使得学生得到更多。

基于课程设置，实现德育渗透

小学教师在信息技术教学的实际开展中，应该根据学生在当前的接受能力、心理特点等，应结合教育实际对教育主题进行筛选，让信息技术教学和德育之间更好的融合。在此过程中，教师需要考虑到的因素是非常多的。如学生生活、生活经验、教育内容^[1]。在课程中更好的促进因素之间的有效结合，为德育的有效渗透起到保障的作用。例如，在讲解网页设计这一内容的过程中，教师就可以不断的展现自己的作用，可以让学生结合当前的热点“垃圾分类”为主题进行网页的设计，让学生在设计的过程中不断的展现自己的创造力和创新的想法等。在此过程中学生必然会对相关的资料进行收集，掌握垃圾回收的标准，懂得哪些可回收、哪些不可回收等，使得学生本身的环境保护的意识和概念得到不断的提高。这样既可以让学生熟悉知识和操作，也能更好的实现德育的渗透。使得课程内涵的价值得到展现，达到理想的课程融合效果。

培养上网观念，实现德育渗透

在小学阶段的信息技术教学中，教师在课程中有一个非常艰巨的任务，那就是让学生掌握相关的网络知识和操作技巧，为学生后续信息素养的生成起到铺垫的作用。但是，目前的网络时代当中，互联网上的不良因素和诱惑是非常多的，学生的分辨意识比较弱，就会导致学生容易出现偏差，无法将网络学习的价值展现出来。所以，在信息技术教学实际的开展中，教师也应该注重学生上网观念的构建等，借助这样的方式使得德育的渗透得到实现。例如，在此过程中，在日常的教学当中教师应该让学生懂得健康、文明上网的重要性，让学生懂得和谐的网络环境是需要大家一起维护的。此外，教师也可以为学生讲述一些由于小学生不正确网络交友而造成重大危险事故的案例，引起学生的警惕。使得学生能文明上网，也能在网络浏览的过程中保护好自己的隐私和安全。这样可以将网络的正面价值和效用更好的展现出来。使得学生可以做到正确和安全上网，使得德育教育在无形当中得到渗透和感染。

养成行为习惯，实现德育渗透

小学阶段的学生就像是一张白纸一样，本身的可塑性是非常强的。但是在认知能力上比较有限，更加需要教师和家长的教导和指引^[3]。所以，在课程的实际开展中，教师一定要明确好自己的职责，应该将德育巧妙的引入到信息技术课程的开展中，使得学生在无形当中受到正确的感染和触动，养成良好的行为习惯，使得德育渗透的效果得到展现。例如，在讲解“计算机的认识”相关内容的过程中，在带领学生认识“鼠标”时，部分学生可能会因为本身的好奇心很强，大力的按压甚至破坏鼠标。对于这样的现象，教师就应该及时的发现，并抓住这样的时机开展德育教育，使得学生意识到自己的行为是破坏公共财产的一种行为，使得学生改善自己不好的行为习惯。助力学生行为习惯的形成。为其后续的学习和发展产生正面的影响。

借助角色扮演，实现德育渗透

在信息技术教学的实际开展中，为了使得德育教育的渗透得到实现，教师也可以将角色扮演这样的方式引入进来，促使学生德育素质的不断提升，使得德育的渗透得到实现^[3]。例如，在讲解“信件发送”相关内容时，教师就可以让学生扮演不同的角色写信。如环卫工人、警察、雷锋等。在文档当中输入自己美好的愿望和希冀等。这样就可以使得教育内容得到充实，在无形当中实现德育的渗透和培养等，提高学生的德育素养，使得理想的德育渗透和信息技术教学的整合效果得到实现。 结论：综上所述，在小学阶段信息技术教学当中，教师不断的加强德育教育的渗透和引入是非常关键的，能促使课程的内涵和价值的展现，使得学生的道德水平和信息素质得到有效的发展。所以，在课程教学实际的开展当中，教师也应该基于课程设置、培养上网观念、养成行为习惯、借助角色扮演，使得信息技术课程中的德育渗透得到实现。

参考文献：

[1]张万荣.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].学周刊,2020(14):131-132.

[2]韩建华.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].学周刊,2020(14):181-182.

[3]高军.团队分工协作视角下专业课程思政教学改革路径研究——以深圳信息职业技术学院为例[J].职业技术,2020,19(05):70-72+84.