演示实验在初中物理教学中的作用

李飞

西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000

　【摘 要】演示实验是教师为配合教学内容，在课堂上所做的表演示范实验，它旨在将抽象的实验现象直观、生动地呈现在学生面前，引导学生观察、思考和总结获得新知识。在初中物理教学中，教师利用演示实验教学，不仅可激发学生对物理学科的兴趣，且还可拓展物理学科的影响，提高课堂教学有效性。但目前物理演示实验的开展存在诸多问题，如演示目的不明确、演示准备工作不充分等等，使得实验演示质量不高，最终降低了学生的学习积极性。基于此，本文将简单谈谈提高初中物理演示实验教学有效性的措施，以供参考。

　　【关键词】初中物理;演示实验;有效教学

　　物理是一门以实验为基础的学科，学科中所有的假设、猜想都需实验来验证判断，所有的结论和定律都需实验来证明而得，所以物理实验就是物理学科的灵魂所在。演示实验是物理教师为更好实施教学而使用的示范性实验。在物理教学中，教师有目的、有计划的安排演示实验，能够帮助学生观察和获取感性物理知识，奠定其理解和学习物理知识的基础，促进其观察分析等综合能力的发展。

　　一、初中物理教学中引进演示实验的积极作用

　　（一）激发学生学习兴趣

　　物理知识既枯燥又抽象，很容易使人失去学习兴趣，特别是对于刚接触物理的初中生来说，长久消化不了物理知识的烦躁感会大大降低其学习物理的积极性。但在物理教学中教师若能引进演示实验，通过刺激学生的感官，可最大限度地调动学生学习积极性，激发其学习兴趣，营造和谐、愉悦的课堂氛围，从而获得良好的教学效果。

　　（二）提高学生动手操作能力

　　物理是一门实践性学科，所以物理学习非常重视学生动手能力的培养。但因受传统教育思想的影响，很多物理教师在教学时仍旧沿用着以往的教学套路，采取被动灌输的教学方式，以理论知识讲授为主，重在让学生全面了解知识，而忽略了其实际操作能力的培养。但自教师将演示实验引进物理教学中后，这一现象得到了有效改善。演示实验扭转了学生死记硬背学习物理的方式，给予了学生更大的自主空间去学习物理知识，这对于其动手操作能力的培养和发展是极为有利的。

　　（三）激活学生物理思维

　　初中物理是物理学习的基础阶段，物理知识难度较低，涉及的实验内容和所用仪器都不太复杂。所以在物理教学中，教师可提前准备一些实验仪器，在课堂教学中引进演示实验，将抽象的实验内容生动且直观的呈现在学生面前，引导其观察和分析，以此激活其物理思维，促进其全面发展。

　　二、初中物理演示实验有效教学的策略

　　（一）明确演示实验的目的

　　演示实验进入物理课堂的目的在于启发学生思考，帮助学生理解和掌握物理知识，高效率实现教学目标。但当下，多数物理教师存在错误解读演示实验目的的问题，认为演示实验只是一种在课堂上展开给学生看的实验。实质上，在课堂教学的不同环节中引进演示实验，产生的作用是不同的。比如在课堂导入环节，教师引进演示实验，更多的是为了激发学生求知欲，使学生注意力集中于课堂中，为后续教学环节的顺利开展奠定良基;在教学实施环节，教师引进演示实验，则是为了形象化、生动化教学内容，让学生快速理解和掌握物理知识，以此达到高效率、高质量学习的目标;在课后实践环节，教师引进演示实验，旨在启发学生深度思考，扩大物理教学影响，将物理学习从有限的课堂延伸到其他领域或无限的生活中去，让学生更为全面的了解物理学科。因此，在初中物理教学中，教师若想要实现演示实验有效教学，则必须要先明确演示实验的目的，明确其在物理课堂中要发挥的作用，有目的、有计划的将演示实验引进物理课堂，提高课堂趣味性，优化课堂教学效果。

　　（二）做好万全准备

　　在初中物理演示实验教学中，因有些教师不重视演示实验的前期准备工作，导致演示时手忙脚乱，不仅影响了实验演示效果，且还浪费了宝贵的课堂时间。因此，在演示实验之前，教师一定要做好万全准备。首先，教师要准备好所有的实验仪器，并检查仪器有无问题，确保实验不会因仪器问题而出现漏洞。其次，教师要按照实验步骤反复预习操作，完整掌握整个实验流程。最后，教师要合理预设实验过程中可能出现的情況及应对措施，这样即使突发意外，教师也能流畅应对，而不至于手忙脚乱，使得课堂一片混乱，降低演示实验效果。

　　（三）规范操作演示实验

　　教师在演示实验时的动作，将会被学生作为模仿操作的参考和标准，对学生的影响是非常大的。所以在初中物理演示实验教学时，教师一定要规范操作演示实验。严格按照教材上的步骤进行，做到高标准、高要求的演示实验，以严谨的态度对待实验，为学生树立良好的榜样，以此提高演示实验教学有效性。

　　（四）强调学生的参与

　　演示实验虽是由教师演示操作的，但它的最终目的是让学生在观察和分析的过程中能够从中获取知识、提升能力。所以教师要避免将演示实验变成自己的独角戏，而是要努力展现演示实验的趣味性，引导学生积极参与其中。首先，教师要注重指导学生观察。在演示之前，先以问题的形式让学生明确实验目的、实验仪器及实验操作步骤，并重点强调实验重要过程，让学生有目的地观察。其次，创设问题情境。在实验进行过程中教师要学会留疑，引导学生自主思考，合作探讨学习，以此达到高效掌握实验的目的。最后，教师要为学生提供实践机会。在实验结束后，可让学生积极参与演示，进一步培养学生实验操作能力。

　　三、结语

　　综上所述，在初中物理教学中引进演示实验，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生动手操作能力和激活学生物理思维，因此，教师要予以高度重视。

　　参考文献

　　[1]叶永忠.浅谈初中物理演示实验的有效教学[J].海峡科学，2018，No.137（05）：87-88.

　　[2]刘宇.浅谈初中物理中演示实验的有效教学[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012：161-162.