服装设计教学如何与市场接轨

李安兵

广州白云工商高级技工学校，广东 ·广州 510450

【摘要】服装设计专业是一项时代感、现代感较强的学科内容，服装设计教学必须满足时代发展需求，在教学中需要保证教学与实践的融合，论文主要结合服装设计教学现状，探讨教学工作与市场接轨的方法策略。

How to Connect Fashion Design Teaching with the Market

LI An-bing

(Guangzhou Baiyun Industrial and Commercial Senior Technical School, Guangzhou, Guangdong, 510450, China)

Abstract: Clothing design specialty is a subject content with a strong sense of the times and a strong modern sense. Clothing design teaching must meet the needs of the development of the times and ensure the integration of teaching and practice in teaching. Combined with the current situation of fashion design teaching, this paper discusses the methods and strategies of integrating teaching work with the market.

【关键词】服装设计；设计教学；教学现状；服装教学

Key words: clothing design; design teaching; teaching situation; clothing teaching

【作者简介】李安兵（1973-），男，四川内江人，本科，服装高级师，从事服装设计与工程方向研究。

1 引言

当前职业教育中工学结合思想开始不断深入，怎么对工学结合思想更好的理解，如何更好的在服装设计人才培养过程中引入工学结合思想，需要加以探讨。

2 服装设计教学现状

作为现阶段高等院校所开设的应用型学科，在实际教学的过程中服装设计专业将会更加注重学生的实践动手能力。现阶段随着人们物质生活水平的提高，相对应的对精神文化生活提出了更高的要求，正是在这种背景下，服装设计行业需要更多服装设计人才来满足人们的需求，高等院校在日常的教学过程中秉承着创新提升，对自身的教育进行不断的改革以培养社会所需要的多元化、高素质的综合型人才^[1]。在很多开设服装设计专业的高等院校中自身的教学目标以及教学内容都有着一定的差距，这就需要相关的从业人员加强对服装设计的理解，并且在教学的过程中创新服装设计教学模式、注重教学过程中的人才培养工作以及相关学科的系统化建设，就学校方面而言要注重自身的科技创新与教学资源创新、在不断完善教学资源的过程中打造一支具有较高师资力量的教师团队，并且在校园范围内积极地进行服装设计文化建设，打造一个良好的服装设计学习氛围，针对这些方面高校可以对服装设计专业教学改革有一个大体的方面，并且以此为基础设计科学且详细的服装设计人才培养规划^[1]。

3 新课程改革下服装设计教学与市场接轨的基本要求

应用型高等教育是面向产业转型升级和产业技术进步，以培养高层次技术技能人才为目标的高等教育类型。应用型本科院校有3个显著特点：一是产教融合，能够高效且有机地与所在地域产业发展相融合，围绕高新技术的研发应用开展研究，建立与完善学校内部管理与运行机制。二是面向需求。专业设置和培养计划的制定直接面向行业的岗位需求，人才培养以实际需要为导向，重视学生动手操作能力的训练和创新素养^[2]。三是以人才职业发展为核心。针对服装设计型人才的职业发展轨迹制定课程体系，为其实习实践提供制度保障。为此，以应用型本科院校为研究对象，对供给侧视域下校企协同育人模式的构建进行探讨。

4 服装设计教学与市场接轨的方法策略

4.1 转变教学理念

传统的服装设计课堂上对学生的创新思想比较重视，过于看重服装的效果图，没有关注服装成品的可批量生产性及是否能够大量推广，因此学生大都对创新理念下的艺术品比较重视，但是和市场化背景下的服装设计需求有一定的差距，归根结底还是因为没有准确的定位设计课程，学生没有充分的理解服装设计的概念，没有充分的掌握服装设计技术。这就要求高职服装设计课程教学要转变思想，和实际接轨搭设教学理念，让学生学到企业设计师工作职责的精髓，充分消化设计师的工作内容、设计步骤，在社会实际需求的指导下开展服装设计工作，把学生培养成能够尽快适应工厂需要的熟练设计师，提前在学校完成工厂的磨合期。

4.2 转变教学内容

高职院校以培养高素质、高技能人才为培养目标，其中专业课程承担着重要的使命，专业课程的教学效果很大程度上决定了学生的培养质量。因此，专业课程教学内容的选择则显得尤为重要。在课程思政理论指导下，专业课程需要充分提炼各课程中的思想政治育人元素，并融入具体专业教学中。在服装设计专业理论课教学中，可以通过对中国悠久服装文化的讲解开展爱国主义教育，通过介绍不同历史背景下的服装特点开展审美意识培养，通过对服装行业发展以及服装行业与科技、文化、贸易等行业的融合的讲解开展价值观引导教育^[3]。在企业实训、社会实践、专业调研过程中，通过团队任务的完成培养团结协作意识；在面、辅料的选择以及制作过程中加强环保理念的培养；在参与专业建设的实践活动时可以使学生参与社会公益活动，关爱社会；通过按照企业制度管理，在守时、诚信、爱岗等方面来塑造学生科学的职业观；在专业技能比赛指导过程中，培养学生吃苦耐劳的精神、规矩意识、创新能力等^[2]。

4.3 建立名师工作室并实施师徒制

建立名师工作室实施师徒制度有利于培养学生的“工匠精神”，通过名师的言传身教和耐心细致的指导，在实践的过程中不断的成长。老师也在实践的过程中教授学生更多的知识与技能，学生在实践中通过应用老师教授的知识加深印象，提高实践能力，使学生学会独立思考，形成认真严谨的工作态度。“工匠精神”中的创新则需要高职院校组建人才创新团队，建立更多的项目课题，将原有的生产技艺进行研究，对传统的技艺进行传承与创新。师徒制度的建立有利于更好的解决目前学生空有理论知识，缺乏实践经验的问题，在一个个实践操作的项目中提升自身的专业技术，并主动的将自身学习的技术应用于实践之中，提高自身的主人翁意识，在工作中追求进步与成长，培养“工匠精神”。

4.4 创新办学模式

校企合作模式下，可以联系更多的设计门店和生产工厂，构建一种新的办学模式，也就是前店、中校和后厂。该教学模式的主要目标是能够给教师以及学生提供一个可以从设计、打版到成衣以及营销为一体的实践平台。这样学生就能够在学习过程中工作，在工作中有效学习，把一些富有特色的设计作品以及具有市场潜力的作品运用到生产中去，再通过店面进行销售，促进设计成果的转化，提升学生的自信心以及学习积极性。另外，围绕企业需求进行产学研合作。企业提供资源和条件，保障和提升高校的育人水平。优质人才在毕业后回到其曾经实践实训的单位，对企业形成反哺，这才是一种成熟健康的校企关系。

5 结语

在高职服装设计课程教学中引入工学结合思想，和服装企业联合培养学生，让学生在实际锻炼中感悟服装设计的精髓，内化课堂理论知识，这样才能培养出更多的具有较强解决实际能力的人才。

【参考文献】

[1]熊先璟.服装教学中传统文化的渗透策略[J].辽宁丝绸,2019(2):49-50.

[2]顾沁婷.中职服装专业教学中的思考与探索实践[J].西部皮革,2019,41(6):134-136.