浅谈如何转变学困生

刘绍明

广西 梧州市四合小学 543100

摘要：通过了解学困生的现状，提出转变学困生的有效方法。

关键词：如何转变 学困生 帮助 尊重

学困生就是学习方面有困难的学生。在任何一个学校，一个班级，学困生都是存在的。学困生由于长期成绩不理想，经常遭受父母的斥骂，同学们的冷嘲热讽，老师的“另眼相看”，他们通常都很自卑，如何转变这些学生，我认为可以从以下几个方面试试：

一、帮助学困生树立自信

自信是一个人获得成功的必要前提。大部分学困生因学习困难而丧失信心，因缺乏自信而厌学甚至辍学。面对这部分学生，我们要善于发现他们的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩，以增强他们的自信心。我刚接三年级时，班上来了一位智力低下的学困生小周，从来不做作业。我和他个别谈心，问他：“你为什么不做作业？”“我不会做。”“你一直不做作业吗？”“是的。”“你想做吗？”“想做。”他点点头。“只要你想做，老师一定帮助你，我相信你一定能学好。”

从此以后，我每天手把手地教，不厌其烦，小周也认真地学，一丝不苟。慢慢地，小周做作业的速度快起来了。于是，我在全班同学面前表扬了他，同学们也主动地关心他、帮助他。大概是从来没有得到过如此郑重的表扬吧，小周心理很激动。此后，小周变了，他变得爱学习了。他常跟在我的后面问这问那，积极主动地提出问题，要老师帮他解决。在三年级期终考试时，他的语文成绩得了65分，这对小周来说，是破天荒的第一次，他通过自己的努力，在同学面前树立了新形象。其实，要帮助学习较差的学生树立信心，我们需要的是耐心、细心、恒心。只有这样我们才能拉近我们和学生心理的距离，才能从细微处发现问题，才能坚持鼓励不动摇。

二、尊重学困生

尊重、关心、保护学困生的自尊心是转化他们的前提。有时因为我们采用一些陈旧的教育模式，导致学困生成了我们的苦恼。如：某某学生怎么怎么的差……也成为了嘴边话，这不但影响了学生的身心健康，而且还挫伤了他们的自尊心，抑制了他们的积极性，使他们背上了怕批评的思想包袱。学生心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护。学困生往往有比别人更强的自我保护意识，非常敏感别人对他们的尊重程度，我们要紧紧抓住学困生的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性。

三、激发学习兴趣

学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。实践证明，小学生对哪门学科充满兴趣，他的哪门学科成绩就比较突出。为了让同学喜欢我的语文课，我总是精心准备每一节课，利用生活实际，远程教育资源，为他们创造一个“轻松、愉悦、民主、平等”的学习环境。在平时的教学中，对所有的同学一视同仁，从不偏袒任何一个好学生，也不随便批评一个学困生。同时，我努力控制自己的情绪，无论自己的心情好还是坏，总是带着微笑进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。哪怕是一次小小的成功，我都要给他们极大的表扬。例如，我班的徐彩慧同学，她的学习成绩比较差，上课总是爱做小动作，你若一批评她，她就非常紧张，脑袋一片空白了，就连最简单的题都不会了。针对这种情况，我在课堂教学时特别的尊重、宽容她，每当我发现她做小动作时，用眼神提醒她，碰到简单的问题，我总是把发言的机会留给她，并适时的进行表扬，让她体会到成功的快乐。

四、借助集体的力量，促使学困生进步

在平时的教学活动中，我经常这样教育我的学生，我对他们说：“我们是一个集体，我们应该团结起来，共同进步。只有大家都进步了，我们才是一个优秀的集体，温暖的集体。”我把这些学困生融合于各个小组，提倡每一个小组自由选择一个学困生作为帮扶对象，各小组之间开展竞争，比一比，看谁的小组帮扶成效显著。同时利用优秀学生的学习态度、情感和行为，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点。学困生在小组合作学习的活动中得到了同学的帮助，享受到了集体的温暖，学习有了很大的进步和提高。

五、利用最佳教育时机

　 任何教育方法都不是永远绝对有益的，最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。这就说明教育方法本身具有二重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此，做学生的思想教育应善于利用最佳的时机，才能收到事半功倍的效果。

　 例如，面对脾气暴躁的学困生，我绝不会拍案而起，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，我会采取“避其锋芒，以柔制刚，静待时机”的策略。待我工作完毕后，我会若无其事地叫他发放作业本，或者帮助班里做些力所能及的事情。对此学生感到意外之余，犹豫间他的怒气已消了大半，等他完成我叫他做的事情时，他的情绪已平静下来了。这时若抓住这个有利的时机，对他进行思想教育往往会取得很好的效果。由此可见，对学困生进行思想教育，要选择最佳的教育时机，需要对时间、地点条件进行综合具体分析，要从教育的实际出发，把握好他们的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成。

总之，我们要怀着“精诚所至，金石为开”的信念，对那些学困生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。

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