多元评价促进小学美术课堂有效教学

刘玉翔

河南省开封市金明实验小学 河南 开封 475000

摘要：教师们对于小学生美术作品的评价有利于促进孩子们学习美术的积极性，同时也能通过教师们的多元评价了解到自己的优点和缺点，从而帮助小学生们弥补自己绘画上的不足之处，让他们的美术作品逐渐变得成熟。教师们通过多元化评价是促进小学生们主动学习美术的有效方式，以便在今后的绘画之路上走的更远。那么如何采取多元化的评价才能更有利于学生的学习呢，本文就此展开了讨论。

关键词：多元评价；小学美术课堂；有效教学

小学生们的思维活跃想象力丰富，在小学的美术教学过程中需要给学生实物，让他们按照实物的样子绘画。但是由于小学生们的想象天马行空，因此会经常画出让大人们无法理解的画作，作为一名小学的美术教师不能因为学生们的奇思妙想而否定他们的作品，应当根据学生们的性格特点给予多元化的鼓励来促进小学美术课堂的有效教学。

一、通过互动评价来促进小学美术课堂的有效教学

美术是一门艺术，是一种主观意识的存在，因此每个人对待美术作品的喜好是完全不同的，如果只是教师一个人来评判学生们美术作品的优异是不完全的。因此教师可以让学生们相互评价来让他们主动的参与到课堂的学习当中，这种方式可以锻炼同学们从小对于艺术的欣赏和鉴赏的能力，同时还能通过观看他人的作品吸取到一定的经验和优点，然后根据自身的情况并适当的调整作用到自己的美术作品中。

例如:在学习《家乡的古建筑》中，美术教师可以通过一节课来分析如何画好建筑，应当通过怎样的画法和技巧画建筑物看起来更加的现实并能通过细节的描写来突出建筑的特点。在课下可以让学生们尝试画出自己家乡中最有特色的建筑物，然后在课堂中向同学们展出，让学生们通过画作猜出作者所画的是那座城市的哪个建筑。然后可以让同学们针对这幅画给出评价，说出画作的优缺点，教师再给出总结。通过互动评价让学生们积极的参与到课堂的学习中以此来促进小学美术课堂的有效教学。

二、通过过程评价来促进小学美术课堂的有效教学

在美术这门课程的学习中，美术作品最后呈现出来的结果很重要，但是绘画的过程同样也是不可忽视的。在绘画的过程中能表现出绘画者对于美术作品的整体构思能力和思想表达能力。因此教师可以在课堂中让学生们集体画画，并在过程中让学生们展现出这副画的中心思想和理念，通过对于学生们绘画过程的评价来促进对于细节的刻画，从而使得作品更加充沛和完整。

例如：在学习《水墨动物》时，教师们在课堂上让学生们画出自己喜欢的动物。再小学生们开始作画的过程中教师仔细观察他们绘画的手法技巧和作画时所流露出的感情，然后在评价学生的画作时，通过对于学生们绘画过程的细节评价来让学生们充分的了解自己对于美术课程的具体不足之处，同时还应当给予学生们一定的肯定和鼓励来让他们对于美术这门课程更加富有积极性。

三、通过个人评价来促进小学美术课堂的有效教学

教师的一举一动都能对于孩子的教育起到深远的影响，由于小学生们正处于心思敏感的一个特殊时期，因此教师们要想促进小学美术课堂的有效教学就必须注重自己的言行，做到认真倾听学生们的想法并及时的给予回应。倾听是身为教师必不可少的能力，小学生对这个社会充满了无限的好奇和期待，所以他们会有层出不穷、奇思妙想的问题。作为教师当遇到这种情况时不能全盘否定孩子们对于美术这门课程的独特思想，而是应当进行鼓励和引导。通过对于适当的言语对孩子们进行个人的评价来激发学生们潜在的艺术能力和对于美术的兴趣。

例如:在学习《布艺温馨》时，可以让小学生们想象自己以后家的布置风格，虽然小学生们由于年纪小还不太懂专业知识和生活常识，甚至于有时候看起来让人无法理解，但是这是他们自己对于家的幻想。教师在评价的过程中也应当要注重自己的言语并给予鼓励和表扬，这样才能促进学生们对于美术的学习和热爱。四、通过升华评价来促进小学美术课堂的有效教学

美术的学习并不像文化课那样有准确的答案，在艺术的海洋里并没有精确的标准，因此会导致同样的一副艺术作品有人疯狂热爱有人极度厌恶，所以美术教师在课堂上除了对于专业知识的教授之外还更应当注重孩子的精神世界，创造一个积极、快乐的绘画氛围，真正让孩子们体验到学习美术的快乐，提高课堂的教学质量。

例如:在学习《深浅变化》时，不要给予学生们制定绘画的要求，让他们在色彩的世界里自由的发挥。在愉悦快乐的气氛里感受到美术课程的魅力，在艺术的殿堂里快乐的表现自己的内心世界，让他人通过绘画来了解他们真正的内心。

综上所述，教师在对绘画的评价中应当发掘出同学们的闪光点，激发同学们对于美术学习的兴趣，培养同学们的艺术创作和鉴赏的能力。

参考文献：

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[4]王焱.小学美术课堂教学有效性的提升路径[J].科学咨询(教育科研),2019(04):119.