引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的影响

黄秀琼

安徽省芜湖市第二人民医院 241000

摘要：本文以引导式教育介入脑瘫儿童康复治疗为主题展开论述，首先对引导式教育的特点进行了简要分析，然后重点针对引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的影响进行了分析探讨。

关键词：引导式教育；脑瘫儿童；康复治疗

引言

在临床医学中，脑瘫是由于多种原因所引发的脑损伤，对于儿童脑瘫患者而言，其主要表现为中枢性运动障碍，临床症状主要表现为智力缺陷、姿势异常以及精神障碍等，针对脑瘫儿童的传统治疗中主要采用药物治疗、运动治疗等方式，但是整体成效并不明显，而且相关的治疗费用会非常庞大。在新形势下，引导式教育模式的介入，有助于提升脑瘫儿童的治疗效果，基于此，本文则针对引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的相关内容展开讨论。

二．引导式教育特点分析

在脑瘫儿童的康复治疗中，引导式教育的主要特点为最大程度的调动患者主动性，通过对脑瘫儿童的科学引导，促使其主动进行运动，而且整个教育引导活动以小组的形式进行，在设立小组的基础上，将传统临床医学中的运动疗法、作业疗法等形式和内容进行有效融合，在教育引导过程中，需要借助具有节律性的语言和韵律来进一步强化运动功能，而且针对患儿引导式教育工作的开展，要提前规划一整日的引导流程，所开展的引导工作需要从脑瘫儿童的早上起床开始一直安排到晚上入睡。在引导式教育中，要能够将训练课程与患儿的日常生活相结合，使得所安排的教育活动贴近患儿生活。

三．引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的影响

引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的影响主要包括以下几方面的内容：

首先，医护人员通过发出特定的口令来指引脑瘫儿童进行抬头、变换位置以及摆放体位，在患儿睡觉的床上方悬挂各种类型的玩具模型，高度保持适中，以此引导幼儿去抓，以锻炼其抓握能力。其次，引导患儿学习简单动作，比如拍手或舞蹈中的简单摆手动作，引导教育者要进行示范，然后通过节律性的引导，引导患儿对上述动作进行不停的重复。在引导过程中，要能够与患儿进行互动，并以此来诱发患儿的语言能力。再者，合理安排集体活动。在脑瘫儿童的康复治疗中，护士可以为患者组织相应的集体活动，以此来增强患儿之间的相互交流，比如安排患儿进行穿衣、饮食、洗脸等方面的比赛，利用比赛来鼓励患儿自主完成上述活动，以此促进患儿的康复。在集体活动中，要能够释放孩子的天性，在护士的引导下，促使患儿积极主动参与到各类活动中，并在主动参与过程中更好的恢复身体机能，以此来提升康复治疗效果。为此，护士可以在上述集体活动的基础上为患儿组织简单的游戏活动。护士可以为患者设立专门的游戏区域，并做好看护，在游戏区域内投放各种游戏材料，这些游戏材料要形象鲜明，比如卡通形象类活动材料，从而引起患儿的注意，然后引导患者根据自己的需要对这些游戏材料进行充分利用，比如引导患儿使用材料构件简单模型，又如根据患儿生活实际，引导其利用积木搭建房屋，建立停车场，还可以在区域内适当投放汽车模等辅助材料，指导患儿根据自己的生活实际搭建相应的场景，还可以根据自己的想象构建起自己所理想的生活环境，通过这种方式，为患儿的游戏活动提供有力的支持，使其在尽情玩耍的过程中，增强彼此之间的交流互动，以此来促进患儿的康复。最后，做好外部保障工作。在患儿的引导式教育中，护士人员要对每天的活动情况进行系统的记录，并对所制定的治疗方案进行阶段性评估，在评估中需要结合患儿的实际表现，然后对治疗方案进行适当地改进和调整。护士还要做好患儿家属的心理疏导工作，通过必要的安慰和开导，帮助患儿家长树立信心，并积极配合医护人员的工作。另外，为了进一步提升脑瘫儿童的康复治疗效果，医护人员要能够为患者建立一个良好的病房环境，并通过对相关硬件设施的完善，进一步提升病房的安全性，减少脑瘫儿童因认知能力弱而引发的不必要损伤。

四．讨论

在脑瘫儿童的康复治疗中，引导式教育的介入有着重要的意义，在整个引导式教育过程中，要能够始终以患儿为主体，所安排的引导教育活动要符合患儿的生长需求，所安排的活动能力要符合儿童的心理需求，并注重活动内容的多样性。在整个引导教育活动中，会涉及到动作训练、社会交往、语言认知等方面的内容，通过系统化的引导教育，帮助脑瘫患者进行全方位的改进，进而不断提升康复治疗效果。值得注意的是，在这一治疗活动中，需要引导患儿积极主动参与其中，充分发挥患儿的主观能动性，护士要做的更多的是调动患儿的积极性，只有这样，才能够使患儿得到更好的训练，康复治疗效果才会不断提升。

总结

综上所述，引导式教育介入脑瘫儿童的康复治疗中意义重大，医护人员要能够对引导式教育的特点有一个明确的认识，并从多个层面入手开展相应的治疗工作，进而不断提升脑瘫儿童康复治疗效果。

参考文献：

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