学好信息技术从认真打字开始——小学键盘打字教学初探究

张 倩

陕西 西安高新第二小学 陕西 西安 710075

摘要：当今信息化时代，无论是工作学习还是生活娱乐都要用到计算机类电子产品，文字输入就成了现代人的必备技能。因此，小学生从小培养良好的键盘文字输入习惯，具备一定的键盘文字输入能力对今后的工作和学习都会有恨到的帮助。本文分析了小学生键盘文字输入水平现状，通过整体设计、分析、有效训练、测试比赛等形式，引导学生长期坚持训练，养成良好的打字习惯并切实提高了学生的键盘文字输入水平。

关键词：小学生，打字，学科融合

随着手机等智能终端的广泛流行，语音转换成文字输入越来越常见，有人说练打字已经过时了。笔者认为，语音转文字输入只在少数场景中可用。在今后相当长的时间里，打字这项技能都不会过时，在很多情况下，打字输入依然是唯一的选择，练习打字仍然具有重要意义。

一、键盘文字输入现状分析

1.信息技术课每周一节，课时较少。通过基础学习，学生均能进行文字输入，但是由于练习度不够，平均打字速度较慢，指法不规范，能实现盲打的人数不多。

2.学生兴趣不高，键盘文字输入相对比较枯燥乏味，学生很难长期坚持。

3.指法不规范，学生刚接触键盘，很多学生都会出现“一指禅”问题，用一个手指打字，学生没有得到及时纠正，长此以往，形成习惯，很难改变。

4.拼音没有学好，我们现在打字都是用拼音输入，有部分学生拼音没有学好，在输入过程中影响速度提高。

如何让学生过了打字基本关，以及如何让学生提高打字正确率和速度？针对这些问题，我们在教学中进行了一些新尝试，并取得了一些成果。

二、整体设计，分年级实施

从开学初，我们就提出了打字测试方案，重点在一至三年级实施，具体实施计划如下：

⑴ 一至三年级强化练习方案

课堂教学是打字教学的重要组成部分

在课堂教学中，教师重点培养正确的打字姿势和指法。针对操作类技能的掌握，不是简单的纸上谈兵，教师要注重课堂上高效的常规训练。在练习的过程中，注重学生积极性的调动，重点强调学生的指法，逐步培养学生手、脑、眼三者协调并用，提高学生的操作技能，在学生练习操作过程中教师一定要及时巡视，让学生练习更有效。

课后练习促进打字教学

在打字教学中，我们信息技术的任课教师可以用两节或者三节课的时间来完成指法教学练习，但是要真正熟练地用正确的指法打字，还需要组织学生加强练习。由于学生间存在差异，因此我们将课后练习定为：每周由班主任发布信息组提供的课后练习作业——在规定时间内完成语文背诵课文的打写；下周上课时信息组老师进行检测，并及时反馈不合格学生名单给班主任，以便督促学生加强练习。

以赛带练

学生在打字练习过程中经常会出现感觉“练习枯燥、掌握困难”等问题，因此我们考虑到将打字比赛融入课堂中去，不但可以调动学生的积极性，提高学生的打字兴趣，还可以调整学生的情绪，统一节奏，保证输入的准确性，进而巩固正确的打字指法，养成良好的打字习惯。

微课引领

在一年级尝试用微课进行指法巩固练习，即老师录制微课，班主任发在班级群中，家长在家中用电脑下载并让学生进行跟打练习。根据寒假作业的反馈，孩子在家中完成键位练习的时候，有的家长不知道孩子指法是否正确，无法指导，微课就可以很方便的解决这个问题。无论学生还是家长，只要查看老师的微课，就可以保证练习的质量。

（2）四至六年级强化练习方案

1、由于高年级学生学习任务重，教学内容多，综合考虑，让学生只在每周一次的信息技术课上进行10分钟的打写练习，练习软件为《金山打字通》。

2、另外，每月进行一次打字作文课，由班主任规定主题，学生在信息课上打写出作文电子稿，并提交给教师，信息老师将作文文件打包发送给班主任，由班主任批阅并在语文课上讲评。此项练习旨在加强打字的应用，以键盘和电脑代替纸笔进行创作。

3、学生的日常作文和漂流日记。每月学生自己整理近期写过的日记或作文，选择一篇打出来并上传到班级空间里，既方便和同学、家长们分享，在几年后还可以将自己上传过的文章整理成册，成为每个学生独有的文集。

三、落实方案，有效训练

在整体方案的设计中，打字教学是一项长期坚持的活动，要切实提高学生的成绩，教师需要精心设计相应的练习方法。

1．指法引导教学，在教学实施过程中，我们将键盘分为几个区，针对低段学生，我们将打字编成儿歌（基本键位歌、指法歌等），让学生在歌唱儿歌过程中熟记指法要领，又通过录制相应视频，让学生在碎片化的时间里，随时可以有针对性的练习，这样满足了不同学生的需求。

2.游戏引入，增加学习积极性，在打字练习中，引入打字游戏（金山打字通等），游戏设置从初级到高级，从5个字母到后面的10个字母，开始时设置速度为1，确保学生指法正确，慢慢的加快速度，在这个过程中，教师不断巡视，纠正指法，通过这样不断的练习，为今后成绩的提高打下良好的基础。

3.注重衔接，在练习过程中，根据具体键盘的布局，注重上中下键位的练习，比如，上排键Q，中排键A，下排键Z，对应左手小拇指，重点训练同一手指按不同键位，这样才能融会贯通。在学习的过程中，教师增加各种不同类型的学习，培养学生的学习兴趣。

四、奖励机制，重在参与

在文字输入教学过程中教师要正面引导，让学生保持紧迫感，这样才能挖掘学生潜力，提高文字输入成绩。在具体实施中，还需要教师时时的鼓励和表扬，对学生取得的一些小成绩，都需要教师及时给与表扬和肯定，尤其是针对低段学生，从打字姿势都指法运用，每一次的进步都需要肯定，不断提高学生的打字兴趣。

每月在班级小范围组织比赛，人人参与，人人进步的形式，让学生始终保持新鲜感和成就感，在学习过程中慢慢养成良好习惯，为今后的学习打下基础。在日常练习中，教师通过认真观察和辅导，选出了一些态度认真，水平过硬的苗子，积极引导和鼓励他们参加各种文字输入比赛，给学生建立良好的形象，促进他们的进步，也培养学生积极主动的品格。

键盘文字输入是一个长期的过程，需要学生坚持练习，而作为教师就是为了让学生更好的掌握这门技巧。针对每一个学生自身的实际情况，还需要找到适合自身的学习方法和进度，当然也需要教师不断的去发现和探索一些新的教学方法和技巧，让学生在快和的氛围中更好的学习。