多媒体技术支持下小学数学高效课堂的构建方法

陈晓莹

四川省简阳市五合乡中心小学 四川 简阳 641400

摘要：在目前的小学数学课堂教学中，教师都在追寻高效课堂，以保证学生在基础知识的获取中能够有综合素质的提升。其中又以多媒体技术的应用为主要方式，不仅可以将抽象的数学知识变得形象化，便于学生理解，而且也让课堂教学的时间和空间有了更为精准和多元的方式方法，能够保证高效课堂构建的有效性。本文介绍了多媒体技术支持下小学数学高效课堂的构建方法，希望可以提高教学质量，培养学生建立正确的数学素养。

关键词：小学数学；多媒体技术；高效课堂；构建方法

前言：随着教育改革和社会的进步，多媒体技术在小学课堂教学中的应用已经得到了普及，但是在实践应用中存在着一定的问题，其主要是受传统教育思想的影响，对于技术的应用过于狭隘。因此，小学数学教师就要改变想法和认识，从学生高效学习为出发点，在教学模式、氛围、内容和方式四个方面去应用多媒体技术，以此构建高效课堂，提高教学效果。对于小学生来说，数学知识的学习不能只做固定知识的理解，更重要的是让其去想和实践，这样才能学好数学。

开展翻转课堂教学模式

翻转课堂是多媒体技术与网络共同作用于教学的教学方法，主要是改变学生新知识的学习习惯，为自主学习提供条件，建立第二课堂，让学生有更多的实践和交流机会。能够有效提高课堂教学的效率和效果^[1]。以《认识图形》为例，首先教师要制作教学视频，利用多媒体技术的优势，将一些生活中的图形和抽象的图形演示做对比，保证学生能够认识图形。在视频的制作中需要注意其内容要日常生活常见，这样学生观看视频自学的过程中才能在脑海中有具体的概念和认识。然后，布置自主学习的作业，在课堂中组织学生将通过教学视频的学习内容做出展示，去绘制图形，解决问题，总结概念等具体的活动。这样的教学模式下，一年级的学生也能做自主学习，而且可以让课堂氛围变得活跃，而学生对于知识的理解会更为具体，有效实现了高效教学的目标。

构建探究课堂教学氛围

在新课改的背景下，小学数学教学的开展不单是让学生学习基础知识，更要对学生的数学认识和逻辑思维进行培养，使其随着知识的学习积累建立数学核心素养。因此，就要让其加入到课堂的知识探究过程中，而不是被动的接受教师的思想^[2]。在此基础上，高效课堂的构建就需要借助多媒体技术的科技属性，增加教学的趣味性，构建探究、互动的课堂氛围。在方法上主要以多媒体的数学应用游戏为主，引导学生去做知识的探究应用，在游戏中完成数学思想和素养的提升。例如，在《三位数除以两位数的除法》教学中，以往的教学都是以习题练习为主，所以学生缺少学习的主动性，对于计算的理解也常出现错误。教师可以利用多媒体技术设计一个递进式的计算游戏，让学生针对除法去做逐步的计算探究，找到除法过程中的位数，从而掌握算理。而游戏内容则以闯关为主，带有一定的挑战性，这样课堂的氛围就会变得活跃，而学生的思维更为灵活，对于计算知识的理解也会更佳的深刻。

形象演示课堂教学内容

对于小学生来说，抽象的数学知识学习起来较为难度较高，很多学生甚至抵触数学的学习，在心理上害怕数学。同时在目前的小学课堂中，因为素质教育的背景，教师要让学生去做自主学习，这就要充分考虑到学生是否可以在自主学习中完成对知识的有效理解。所以，需要在知识演示的过程中，考虑到学生是否有兴趣，能不能理解，将学生之间的差异性考虑到教学内容中。教师可以借助多媒体技术来将抽象的数学知识做形象演示，这样就能保证学生在自主学习中有正确的理解，无论是教学的效率和学生接受知识的效果都能得到保证。例如，在《分数》的教学中，教师可以用多媒体技术通过多种形式演示，比如圆的比例，数量占比等，使所有学生都能对分数有概念上的认识，然后在分数的性质和意义理解上就能变得深刻。

完善精准课堂教学方式

高效课堂的构建还需要在教学方式上有所改变，让教学更为符合学生的需要。但是每个学生在数学知识的学习中出现的问题不同，在传统课堂中就容易出现一些学生无法理解的情况。教师可以利用多媒体技术开展精准课堂教学^[3]。在教学中教师引入教学软件，利用多媒体教室实现一对一的教学，在同一问题下了解所有学生的回答，然后针对不同的回答做出指导。这样的教学方式让教学的开展符合每个学生的需要，也就能实现高效课堂。

结论：总而言之，多媒体技术让小学数学高效课堂的构建有了更为有效的方式，能够带动学生的自主学习、探究，也能让数学核心素养渗透到具体的教学过程中，被学生所接受和吸收。但是在教学实践中，教师对于多媒体技术的应用一定要做反思，不断引入新的方法，保证教学的有效性，让课堂教学符合学生的学习需要，从而实现高效教学，实现全面教育。

参考文献：

[1]邹雪萍.依托信息技术的小学数学智慧教育模式分析[J].科学大众(科学教育),2020(03):53.

[2]刘维汉.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].学周刊,2020(07):16-17.

[3]徐国安.谈多媒体在小学数学教学中的恰当运用[J].学周刊,2020(07):91-92.