中职化工安全教学当中情境教学的应用

孙慧

山东化工技师学院 山东省滕州市 277500

摘要：在以往的中职化工安全教学当中，教师不注重活跃化工安全教学课堂的氛围，导致学生进行化工安全知识学习的压力较大，中职化工安全教学效率一直较差。而情境教学的出现，在一定程度上为教师解决上述问题提供了思路。因此，在中职化工安全教学当中，教师要积极将情境教学应用到化工安全教学课堂当中，以此可以让化工安全教学课堂充满活力。

关键词：中职化工安全；情境教学；问题情境；直观情境；生活情境

情境教学作为一种新型的教学方式，因其可以改变传统的枯燥无聊的中职化工安全教学课堂的面貌，并让学生感受到化工安全教学的魅力，在中职化工安全教学当中发挥着极大的教学作用，一直以来都深受广大教育工作者的青睐。因此，在中职化工安全教学当中，教师要重视情境教学在化工安全教学课堂当中的应用，以此可以确保化工安全教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学经验，对中职化工安全教学当中情境教学的应用进行一番阐述和说明。

注重问题情境的创设

在中职化工安全教学当中，教师为学生创设一个良好的问题情境，可以充分发散学生的思维，并提高学生的探索欲。因此，在中职化工安全教学当中，教师要重视问题情境的创设，这样，不仅可以让学生明确探究化工安全知识的方向，还可以让学生以主人翁的姿态进行化工安全知识的学习。

例如，以《工业粉尘危害及预防》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的知识，向学生提出了以下问题：1、什么是粉尘呢？粉尘有什么性质呢？2、粉尘的来源主要是什么呢？3、粉尘有什么危害呢？4、怎样预防粉尘呢？然后，我让学生结合我提出的问题，对教材当中的内容进行了深入分析与探究，并让学生在课堂当中汇报了自己的探究结果。最后，我对学生的探究进行了补充，并详细地为学生讲述了本节课的有关知识，以此不断加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生创设问题情境，不仅使学生明确了探究化工安全知识的方向，还使学生以主人翁的姿态进行了化工安全知识的学习。

注重直观情境的创设

在中职化工安全教学当中，教师应用电教手段，为学生创设直观的教学情境，可以改变以往的单一的知识呈现形式，并增加化工安全教学课堂的容量，从而不断拓宽学生的知识视野，让学生构建更加全面的化工安全知识体系。因此，在中职化工安全教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以丰富中职化工安全教学课堂的内容，还可以增加中职化工安全教学课堂的趣味性。

例如，以《燃烧与爆炸》为例，在讲述教材内容时，我先为学生播放了与燃烧以及爆炸有关的视频，让学生对本节课将要讲述的内容有了一个更为直观的印象。然后，我为学生出示了本节课的课件，并让学生结合本节课的课题，提出了自己的疑问，如什么是燃烧呢？燃烧需要什么条件呢？什么是爆炸呢？爆炸有什么危害呢？等等。在此基础上，我为学生播放了本节课的课件，并结合课件为学生讲述了本节课的有关知识。最后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅丰富了中职化工安全教学课堂的内容，还增加了中职化工安全教学课堂的趣味性。

注重生活情境的创设

在中职化工安全教学当中，化工安全教材当中收录的知识与学生实际之间有着十分紧密的联系，教师在进行化工安全教学之时，可以联系学生的实际，为学生创设生活情境，以此不断降低学生进行化工安全学习的负担。因此，在中职化工安全教学当中，教师要重视生活情境的创设，这样，不仅可以增进中职化工安全教学与学生实际之间的联系，还可以提高学生对中职化工安全教学的重视度。

例如，以《一般现场急救常识》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：在生活当中，我们可能会遇到什么样的危急时刻呢？并让学生进行了举例，如溺水、煤气中毒、创伤出血等等。然后，我让学生结合自己的生活经验，讨论了自己知道的急救常识。之后，我对学生的讨论进行了总结，并为学生讲述了一些与急救有关的基本知识，以此为学生引出了本节课的课题。在此基础上，我结合教材当中的内容，为学生讲述了严重出血的急救措施，以及现场复苏术和伤员搬动要领的有关知识，并为学生播放了与本节课内容有关的视频，以此不断加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅增进了中职化工安全教学与学生实际之间的联系，还提高了学生对中职化工安全教学的重视度。

总而言之，情境教学在中职化工安全教学课堂当中有着十分广泛的应用前景，它可以让学生和兴趣握手，并让学生感受到化工安全教学的魅力，从而不断提高中职化工安全教学的有效性。因此，在今后的中职化工安全教学当中，教师要积极探索各种能够促进化工安全课堂情境进行创设的策略，以此不断促进高效化工安全教学的施教。

参考文献：

[1]张鹏韬. 如何巧妙设计中职化学课堂[J]. 河南教育(职成教版)， 2016(6):44-45

[2]郭莉莉. 创设教学情境，构建高效化学课堂[J]. 中学教学参考，2016(35):86-86