小学体育兴趣教学之我见

小学体育兴趣教学之我见

魏生宇

西宁市总寨镇逸夫小学

摘要：随着社会进步和教育事业的不断改革，教育部对小学体育教学提出了新的要求，要提高小学体育教学的质量，增强体育教学趣味性，如此才能确保体育教学与现代教学模式相匹配，才能促进教育事业的发展和推动学生的全面发展。本文结合笔者教学实践对如何开展小学体育兴趣教学展开论述。

关键词：小学体育；兴趣；游戏；教学

体育教师要转变自身的教学观念，让课堂充满趣味性，学生才能逐渐爱上体育课。趣味性的教学在小学体育课堂中有着明显的优势，比起枯燥无味的跑步和做广播体操更能激发学生对体育课的兴趣，让学生在轻松的状态下学到体育知识，才能提高学生的积极性，提高课堂效率达到教学目标。

一、运用真情实感，加强体育教育

由于长期受到应试教育的影响，体育教师在教学中很少注重激发学生对体育的兴趣和培养学生的体育观念，就只是让学生们在上课时跑跑步，做一些考试项目，保证测试成绩合格既可，久而久之学生就会认为体育课就是千篇一律的跑步、跳远等项目，没有任何对体育课的感情和喜好可言。所以，小学体育教师就要转变自身的教学观念，将枯燥的体育课变得生动有趣起来。体育教师要努力激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生感受体育的乐趣，这些也都是提高体育教学效率和达到体育教学目标的要求。

在教学中要让学生充分发挥他们的想象力和解放他们的大脑，体育课就是室外活动课就要养学生“自由”起来，只有学生自由了他们才敢问、敢想、敢做。由疑问引发他们的好奇心，由好奇心就引起解决问题的需求，进而就需要思考，久而久之，学生对体育课就有了需求和兴趣。比如，学生会问到乒乓球的原理，和为什么要打乒乓球，这时，体育老师就要耐心的给学生们讲解乒乓球的历史，以及我国乒乓球运动员拿下大满贯的光荣时刻，让学生对乒乓球的兴趣更进一步。在与学生交流的时候要注意与学生建立平等的师生关系，要用自己的真实感情和平和的口气与学生交流，不能盛气凌人，有学生提问就要根据问题回答，不能拒绝学生，要用心和学生交流，让学生打心底喜欢体育教师才能更快更好地爱上体育。

二、导入游戏教学，激发上课兴趣

体育课本身就是自由和活动的课程，在体育课中融入游戏就使课堂变得更具趣味性、竞技性和娱乐性，相对于枯燥单一的跑步运动来说，在跑步中加入游戏项目更能调动学生的积极性，并且更易于展开教学。小学生正处于长身体的时段，运动对于他们来说是非常重要的，所以将游戏教学融入体育教学是很有必要的，也能为学生健康成长提供保障。

在日常教学中，体育教师要充分利用小学生好奇心强的心理，做好课前游戏导入，如此，更能吸引学生的注意力，激发学生的上课兴趣。比如，提问学生有没有听过《龟兔赛跑》的故事，然后找一个学生给大家重新讲一遍这个有趣的故事，之后让学生们讨论回答“为什么乌龟会赢了小白兔呢？”如此，学生在你一言我一语中也学到了道理——做人不能太骄傲，要一步一个胶印，踏踏实实的往前走。随后就让学生们自己组织一个新的“龟兔赛跑”的跑步比赛，学生们自己确定了规则：一个人是乌龟，就用走路的方式比赛，另一个人是兔子，就用跳一跳的方式比赛，中途不要听，看一看到底是“乌龟”爬得快，还是“兔子”跳得快。在这种游戏教学中，让跑步不再那么枯燥，也能提起学生的兴趣，能更好的提高课堂效率。

三、适当运用器材，保证教学质量

在体育教学中应该充分利用体育器材让学生达到强身健体的作用，但是很多老师没有注意到体育器材的作用，就很少利用器材给学生们上课，只是布置一些枯燥无味的跑步、跳远等的运动项目。在新课程标准的要求下，体育教师必须根据教学实际情况选取器材，确保体育器材发挥其最大的作用，实现体育器材的有效价值。

在学生使用体育器材之前，教师必须向学生讲明器材使用的方法和注意事项，并且根据学生的个人体质、个人爱好特点以及年龄为出发点选取适合他们的体育器材，确保在学生利用这些器材能锻炼学生身体素质的同时能发挥这些器材的最大作用，并且要保证不发生不必要的安全事故。比如，低年级的学生由于身高不够就不适合进行篮球运动，教师就要注意体育器材的发放，可以让低年级的学生踢足球等。除此之外，体育教师也可以挖掘体育器材的其他利用价值，比如，许多学生都喜欢“跳马”游戏，但是由于这个游戏安全系数比较低，教师就可以用体育垫子保证学生的安全，让学生在垫子上活动，打破该器材的固有价值和功能。如此，在丰富的体育器材的陪伴下，学生的学习效率会有很大的提升，教师也能提高教学质量。

综上所述，在小学体育中展开趣味性教学是非常有必要的，不仅能让课堂变得生动活泼、充满趣味，还能充分调动学生的积极性，让学生对体育课充满好奇和热情，并且爱上体育课。体育教师就要充分利用这样的课堂与学生积极交流，并且结合体育器材的运用加以正确的方式引导，才能最大程度的完成教学目标。

参考文献：

[1]冯刚.新课改下小学体育趣味教学的探析[J].新课程(小学),2017(2).

[2]陈丽蓉.创设趣味情境,彰显体育魅力——浅谈小学体育课堂教学的艺术性[J].教师,2017(15):73-73.