如何提高教学效益

王钊金

江西鹰潭市一中（335000）王钊金

俗话说：爱美之心，人皆有之。青少年的教育过程自然也离不开美。因而要提高课堂教学效益，就要使这堂课变成一种美的享受。一堂美的课堂，首先是师生、尤其是学生关于美的体验过程。当教学活动成了美好的享受过程，学生与教师都不容易感到疲惫，由于投入是快乐的，学生付出的精力相对变少；在师生的美好感受中，教学活动会更为流畅，来自课堂内部的干扰、阻碍会降到最少甚至消失；教师对学生的帮助、学生的收获会更大、更多。所以，课堂的美对教育的主导者———教师来说，是不容忽视的问题。什么是美的课堂呢？美的课堂应当考虑课堂的各个因素，具体而言，它是环境美、教学内容美、课堂形式美、教学过程美以及人际关系美的综合体。

首先，环境要美。教学的主要环境是教室，教室布置要充分体现艺术美，在教室布置中，既要追求个体、局部的美，又要追求整体的美，不能凌乱、无序，也不能格调低俗。比如整体上可以在教室里摆上一些盆栽，让教室里看起来更有生机，同时在教室留出一小块地方，学生可以根据自己的爱好、特长或理想来展示自己。这样做到使环境布置有利于学生形成和保持教学内容所需要的情绪状态、有助于或至少无碍于学生注意力的集中。

其次，内容要美。教学内容美是课堂美的核心，而要体现教学内容美就需要美的教学方法和美的课堂形式；选择美的教法必须从自己、学生和教学内容的实际出发：第一，所选择的教法必须适合学生的情况，学生对该教法熟悉，适合学生的能力与状态；第二，所选择的教法必须适合教学内容、目的，只有二者互相适合，师生在其中才能便利、顺畅的展开教学活动。第三，所选择的教法必须为教师所熟练掌握的，而且有助于教师发挥自己的特长。所以教师应广泛了解、借鉴、尝试、掌握多种教法，这样可以让自己在教法选择上有比较、权衡的广阔空间。如果每个人都能够发挥自己的相对优势，既有利于提高教学活动的局部效益，也有利于提高教学活动的整体效益。

再次，形式要美。美的内容与美的形式能相得益彰。课堂形式美须要依赖一定的媒体。第一，教学用语一般要求准确、精炼、幽默；语言的形式对准确清晰表达信息内容、对调动学生注意力与情绪具有重要作用，比如对于一些枯燥难懂的理论性知识点，可以采用一些通俗易懂的语言表达，或者采用现实下的流行语或幽默语言，这样可以加深学生对这些知识点的理解合记忆。课堂语言的语气也可以依教学进程的不同需要，表达平静、激动、愤慨、果断、疑问、坚定、满意、关怀等；同时也可以使用肢体语言如：脸色、眼神、手势、躯体动作等辅助可以强化、强调和解释说明教学内容。第二，有时教师本人的表演、由学生进行的表演和师生共同进行的表演可以给教学内容提供直观的感性材料。第三，随着电脑、网络等新媒体技术的使用，可以在相当程度上打破课堂的时空界限；教学活动应借助各种物质媒体，能更节省、更充分、更合理的使用课堂时间和学生精力，争取让学生有更多更好的收获，这样就可以更形象、具体、直观的表现某些教学内容，多种媒体重叠、配合使用，可以充分调动学生的感觉器官与注意力，调节学生情绪，并且更便于师生间信息交流。

又次，过程要美。教学过程美就要求教学活动的流畅、自然、有效，以及其中的韵律、节奏、巧妙等因素能带给学生与教师美好感受。这就要求教师的一切教学活动严守规定时限并充分利用规定时间，在教学过程的实施要遵守认识规律和心理科学。教师要能及时排除各种干扰因素、能合理安排教学环节的转换时间、能调节与控制自己的情绪。课堂的组织管理，要从预备铃开始，甚至从课前的休息时间开始。预备铃以后，教师应该立即进入教室，除了要在教室做好自己的准备，可以进行简单巡视，以检查督促学生的准备，同时尽力发现和处理好教室与学生中可能干扰课堂的问题、对学生提出简短的提示和要求等。能够及时阻止意外干扰与教学事故；或者某时的失误反而别有洞天，竟成意外收获，不破坏此前的认识成果，也不妨碍其后的认识活动。

最后，人际关系美。良好的人际关系能让师生在课堂交往中产生并保持愉悦心情和美好感受。首先，学生对教师有敬仰敬重和亲密的情感，可以使学生在课堂上容易有积极的情绪和学习的渴望、注意力容易集中、思想上能主动理解消化教学内容、愿意与教师配合、服从教师的课堂要求、不怀疑教师介绍和引用的材料。例外，教师对学生抱有关爱之情，关心学生的日常表现，乐于尽力为学生提供帮助，乐于与学生交流、交往；这些都是实现高效教学的有力条件。

当以上五个方面的美汇聚到一起，便形成美的课堂。当教学活动本身成了美的源泉，学生与教师一起将在美的感受中完成教学活动，教学活动的高效益也就自不待言。