我行我秀我设计

李是德

———人教版九年级Unit4Whatwouldyoudo？（第一课时）

四川省北川羌族自治县坝底中学（622753）李是德说明：本课时设计是我2011年9月至12月底参加国培的一篇同课异构作业设计，获二等奖。

1教材分析

1.1教材简析。此课为本单元的第一节课，主要谈论假想的情况，它围绕着以下两个话题展开：淤Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？于IfIwereyou，Iwould……

1.2教学目标。

1.2.1知识目标：淤Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？I'dgivethemoneytocharity。于IfIwereyou，I'dwearashirtandtie。

1.2.2能力目标：发展学生的听及识记能力，培养学生的综合语言运用能力。

1.2.3情感、态度和价值观：通过本节课，激发学生对社会的关注，增强奉献意识，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力。

1.3重点和难点。

1.3.1重点句子：Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？I'dgiveittomedicalresearch。IfIwereyou，I'dtakeasmallpresent。

1.3.2难点：2a部分，听thereasonswhyLarryisnervous。原因是语速较快且人称由I到he的转变。

1.4教学辅助工具：录音机，图片。

2学情分析

枯燥的话题很难提起学生的学习兴趣。在这节课，通过一个有趣的话题———假如你有一百万美元，你会怎么做来激起学生的兴趣，让学生主动谈自己的看法，学有所得。

3教学方法

本课采用任务型教学法，用Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？这个问句，引出谈论假想情况的话题。采用提问、启发和归纳的教法，让学生易于接受教材内容，培养学生的语言运用能力。

4教学过程设计

Step玉.Greetthewholeclassasusual。Step域.Warmingup（T———S1，S2，S3…，师生活动）。

T:DoyouhavetenYuaninyourpocket？

S1:No，Idon't.

T:（TakeouttenYuanandgiveittothestudent）OK，nevermind。Whatwouldyoudoifitwasyours？WhatwouldyoudoifyouhadtenYuan？

S1:Iwouldbuysnacks。

T:OK，thankyou。Sitdown，please。（T-SS，Tothewholeclass）Justnow，itwasonlytenYuan。Whatabout100Yuan？Whatwouldyoudoifyouhad100Yuan？

S2：I'dbuyabeautifuljacket。

T:Thankyou。（Tothewholeclass）Nowsupposeyouhadamilliondollars，whatwouldyoudo？Weknowthatonedol原larnearlyequalseightYuan,sothat'salargesumofmon原ey。Thinkitovercarefullyandtellmeyourideas。Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？

S3：I'dbuyabighouse。

S4：I'dbuyasportscar。

S5：I'dputitinthebank。

师生活动时，不断给以赞赏性的评价，（如师生的掌声或节奏型|伊伊|伊伊伊|），让学生处于积极参与活动的状态）。

T:OK，stophere。PleaselookattheblackboardandguesswhatwouldIdoifIhadamilliondollars？（Teacherputstwopicturesontotheblackboardandasksstudentstoguess。）Answers：淤I'dgivethemoneytothezoo。Iwanttohelppandas。于I'dgivethemoneytothemedicalresearch。

Iwanttohelpthesickpeople。Step芋.Listening印淤SectionA1a.Addmoreideasandwritethemdown。于Asktwostudentstowritetheiranswersontotheblackboard,andthencorrectthem盂SectionA1b.Listentothetapeandnumberthepictures1-3。榆Correcttheanswer。

Step郁.Listening英淤Pointtothepictureonthebookandaskstudentstotellwhatishappening。ExplainthattheboyisgettingreadytogotohisfriendTom'spartyandhe'sfeelingalittlenervous。Hissisterishelpinghimpickoutwhattowear。于SectionA2b。

提前理由：淤这样会使学生很感兴趣；于从10元到100元再到100万元，让学生的思维有准备的过程，并且使学生积极地思考，主动学习。盂学生考虑的多是个人，而没有为社会做奉献的意识，教师应积极引导。榆这个内容也为下一步做听力练习奠定了语言基础，适当减轻了听力难度。虞有了热身部分的铺垫，这个听力显得很简单。愚进一步熟悉巩固句型：Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars？I'dgivesometothezoo。Iwanttohelpthepandas。舆通过读图，让学生初步了解听力内容，增强他们的学习信心。余这里的四条建议在听力材料中都是原话，故较简单，放在前面完成。ListenandcheckfourthingsLarry'ssistersaystohim。ExplainthatLarryisnervoustogotothepartysohissistergivessomeadvicetohim。Whatarethey？Checktheanswer。2a.CirclethereasonswhyLarryisnervous。

（淤2a相对较难，所以放在后面完成。于2a的难点在于人称的改变，没有录音稿的原文，需要学生理解去完成。盂在完成2b后，对听力材料内容比较熟悉，让学生更容易完成2a的任务。榆对话练习，培养学生运用语言的能力，谈论假想的情况。虞一步巩固课堂知识，并用所学内容进行操练，保证课堂效益。愚积极预习，为下一节课做准备。）

Firstreadthefivesentences，Thenlistenandcirclethereasons，Listentoittwice，Correcttheanswer，Step吁.Pair原work让学生充分准备后，挨个展示即（StudentA，StudentsB，StudentsC…生生活动）。师生活动时，不断给以赞赏性的评价，（如师生的掌声或节奏型|伊伊|伊伊伊|），让学生处于积极参与活动的状态）。

StudentAisLarryandStudentBishissister。StudentA，talkaboutyourworries;StudentsB,giveadvice。Example:A:Idon'tknowwhattowear。B:IfIwereyou，I'dwearashirtandtie。C:IfIwereyou,I'dtakeasmallpresent.D:IfIhadenoughmoney，Iwouldsendhimasportscar。Step遇.Sum原maryandHomework。淤Readandcopythegrammarfocus。于MakefivesentencesaccordingtotheVP，盂Pre-read3aonpage28。（积极预习，为下一节课做准备。）

5板书设计

Unit4Whatwouldyoudo？tenYuan？Iwouldbuysnacks。WhatwouldyoudoifyouhadonehundredYuan？I'dbuyabeautifuljacket。Amilliondollars？I'dbuyabighouse。I'dbuyasportscar。I'dputitinthebank。

6教学反思

用提问的方式引导学生循序渐进，顺利进入话题。将任务2b调整到2a之前完成，充分的考虑到了学生接受的能力，做到了根据实际情况用教材而不是死板地教教材。听力练习与思考的时间较多，使得口语练习的机会相对较少。

分数：90评分人：李治

评语：

推荐状态：培训级优秀作业二等奖

李治评为优秀理由：

李治推荐到培训理由：

梁茜评为二等奖理由：

设计合理