区域游戏中的爱心教育

陈连

江苏省张家港市三兴幼儿园（215624）陈连

苏姆林霍斯基说：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”。一个孩子不仅仅是接受爱，他还应当懂得如何去爱别人。否则，从小为我独尊、自私自利、冷漠无情，长大了就很难孝敬父母，关心别人，尊敬他人，更不用说爱祖国、爱人民。

游戏是幼儿的基本活动，它始终贯穿于幼儿一日活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿学习的最佳途径。而区域活动即是幼儿自主游戏活动时间，其倡导的就是要给幼儿一些自主的机会，与同伴之间有一种爱的交流，培养他们合作、谦让的精神。

1利用亲切的语态让幼儿感受爱心教育在区域游戏中，总有个别胆小、害羞、懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交流，更不会主动投入到游戏中去。为帮助他们解决心理上的困惑，我总是鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，用关心的语气询问他们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多开心！”“老师跟你一起玩好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬，施以爱的教育，使他们与老师融为一体，慢慢消除心理阴影。让他们感受爱的教育，释放爱的情感。

2利用偶发事件抓住幼儿爱心情感教育契机在区域游戏活动中，在自主游戏的过程中，幼儿自由发挥、自主选择，总会发生一些不可预料的偶发事件，老师只有细心观察、耐心引导，才能使偶发事件变为很好的爱心教育契机。记得我带过一个叫宁宁的孩子，他的行动思维都比较迟缓。在一次自由搭组开展拔萝卜的活动中，没有一个组要他，我问了几个其他的幼儿，他们的意见出乎意外的一致：“他是个大笨蛋，他什么都不会，我们才不要他呢！”看着他被冷落、被抛弃，我的心里不是滋味，虽然他看起来比较弱智，但他同样需要伙伴、需要爱。于是，我编了一个故事：有一只小兔一生下来就身体不好，经常生病吃药，有好多事情他都做不好，字儿不会写，画画不会好，连好多游戏他都不会，小动物们都不愿意跟他交朋友，小兔独自坐在草地上，伤心地哭，小鸟听了停止了唱歌，太阳公公听了躲进了云层，云儿姐姐听了，眼泪一滴滴掉在小兔的脸上……小朋友听了都很难过，有的说：“小兔真可怜！”有的说：“我跟小兔交朋友……”我趁热打铁又把故事编成角色游戏，并有意让宁宁扮演小兔，其余几个能力强的幼儿当小羊、小狗，只见“小动物”们亲热地拉着“小兔”的手，围着他唱歌跳舞，宁宁也显示出从来没有过的快乐。从此，大家也都愿意跟宁宁一起玩，并在日常生活中帮助他穿衣、穿鞋等，知道对比自己弱小的人，不是歧视、远离，而是关心、帮助。

3利用丰富的关爱对象激发幼儿的爱心情感幼儿对小动物、植物都情有独钟。为此，在区域角中提供丰富的关爱对象，激发其爱心情感。如：饲养小金鱼、小乌龟等小动物，种植花草植物。让幼儿轮流当“爱心使者”照看小动物的饮食起居、植物的生长过程。这样满足了幼儿的好奇心，培养了幼儿的爱心、细心、耐心及责任感。小朋友都认真负责，稍不到位，其他幼儿会进行监督。另外，我还选出图书管理员、玩具保管员……幼儿轮流值日，当班级的主人，既培养了责任感，还能锻炼幼儿的协调能力、交往能力。

“爱”的教育是个永恒的话题，对幼儿进行爱心情感教育是幼儿园教育中不可缺少的教育内容，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程，爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进的作用。让我们行动起来，在孩子幼小的心灵中播洒下爱的种子，让爱成为孩子的一种习惯，使孩子成为一个有爱心的大写的“人”！