口腔修复学数字化教学资源库的建立及应用探究

张征宇张云松（通讯作者）

长春市461医院吉林长春130000

摘要：近年来信息技术不断发展，资源库在各个领域都得到了广泛的应用，在教学中对其进行应用能够使教学的内容更加丰富、表现形式更具多样性。在口腔修复学中使用数字化教学并建立教学资源库，能够对此专业的教学质量有着很大的促进作用。本文对口腔修复学及数字化教学的优点进行简要说明，对资料库的特点及其建立进行论述并阐述其应用效果。

关键词：口腔修复学；数字化教学；资源库

引言：

随着教育体制改革的不断深入，各大院校更注重培养学生的综合实践能力，通过对教学理念和教学方式的不断改革形成了新型的教学模式，口腔修复学教学也不例外，在这些教学模式的基础上建立数字化教学资源库，使教学更加鲜活，学生对教学内容的吸收更加充分，促进学生的成长，推动教育事业的发展。

一、口腔修复学教学

（一）以往教学

口腔修复学作为口腔医学的重要构成部分，其主要是以视觉效果来对各种状况进行分析和评估，在进行教学时需要使用到大量的动态资料来增强学生的理解。以往的教学一般使用文字和平面图片对教学内容进行展示，这种展示具有一定的局限性，无法使学生完整的读取相关内容，达不到预期的教学效果。

（二）数字化教学资料库

建立数字化教学资料库加强对多媒体的应用能够使课堂的气氛更加活跃，对学生学习兴趣的提升具有很大的促进作用。在教学的过程中，将理论与实践相结合，通过对感官的刺激来激发学生的自主学习能力，提高学生的整体认知水平。将复杂的教学内容进行简单化，对口腔修复学进行资料库建立，使教学质量得到提高是十分必要的［1］。

二、资源库的建立

（一）构成模块

在对数字化资料库进行建立时首先要明确要使用哪些模块作为其构成部分，结合口腔修复学的特点和学生学习的实际状况来对各种模块进行选取。首先要对教学内容进行全面的分析，对各种教学经验进行借鉴进而选取出科学合理的模块素材；其次对学生的学习状况进行调查分析，进而为模块的选取提供良好参考。通过相关资料的统计和调查后，在对资料库进行建立时应包括文字模块、图像模块、音频视频模块、动态图像模块、经典案例数据库、教学课件数据库、参考资料数据库、疑难问题解决数据库等。除此之外再根据各地不同的教学资源酌情添加并对这些模块进行编排以便搜索查找。

（二）主要内容

在对资料库的构成模块进行确定后就要对资料库应包含的主要内容进行选取，在进行选取时首先要求教师对口腔修复学科的各项专业知识进行汇总，教师间相互交流讨论来使此项工作兼具科学性和合理性；其次，教师应与各大医疗机构取得联系，从中选取经典的案例来丰富资料库的内容，使理论与实际相互结合［2］。通过细致地分析选取后，资料库中应包含的主要内容有教案数据、讲义数据、病例案例数据、口腔修复学相关专业知识数据、常用图片数据、病患口腔状况数据等。

（三）内容收集和处理

确定了资料库的构成板块和主要内容后就是对这些内容进行收集和处理，在对内容进行收集的过程中一定要遵循严谨求实的原则。第一，对病例进行收集，将其相关的图文信息进行整理，按照一定顺序对其进行编排；第二，对教材上的图片信息进行扫描并收入资料库；第三，对国外一些资料进行选取并将其收入资料库；第四，对相关实践视频进行录制并将其收入资料库；第五，通过互联网收集一些高清图片，对这些图片进行长期的收集。

在对收集的内容进行处理时，图片的保存要使用同一种格式和同一种尺寸，对视频进行处理时需要配备专业的摄像设备和放映设备，在视频采集的过程中要保持视频的质量。

三、资源库的特点

（一）丰富性

通过对大量信息的整理和收集使得资料库内容变得十分丰富，包含的内容众多，领域广泛。在进行教学时，教师有多种方案的选择，各种资源的选取都会使课堂变得更加丰富，能够满足学生的各种需求。

（二）灵活性

对收集的资料进行严格的编程使其形成一个系统的资料库，在教师进行教学工作时，能够快速准确的对资料库中的内容进行选取，对不熟悉信息化操作的教师来说能够满足各种教学方案，通过对其进行使用，能够大大的提高教学水平［3］。

（三）共享性

资源库的建立能够使广大教师拥有更多的教学参考，对其教学起到了极大的帮助，使各种教学资源得到一定的融合，资源库的建立不仅能够为教师提供教学资源，教师还能总结教学经验，分享教学方法，进而发展教育水平。

四、资源库的应用及效果

（一）营造良好学习氛围

在以往的理论课中，学生往往因教学内容枯燥而提不起兴趣，通过对资源库的应用，能够使学生更加直观的对知识点进行了解，为学生营造了良好的学习氛围。方便学生对教学内容的理解，提高学生的认知能力，使其对知识的理解更加深入，在课堂中表现的更为活跃，活跃的课堂氛围能够使学生对课程的学习更加认真投入。

（二）提高实验便捷程度

在进行实验课教学时，学生使用仿真头模进行相关操作，这种操作虽然能够提升学生的动手能力，但其存在一定的枯燥性和局限性。通过教学资源库来对各种实验进行演示，让学生对人体口腔内的构成和牙列形态进行更加深入的了解，使学生的学习效率不断得到提升，通过观看实验操作视频能够激发学生的好奇心，使其更乐于投入到实际的实验中，实验中的错误率也会得到相应的减少［4］。除此之外，资料库的便捷性还能够减少教师的工作强度，使教师的教学工作效率得以提升，使其能够有更多精力投入到课堂中。

（三）提高学生学习兴趣

建立资料库使口腔修复学的教学更加便捷更加有效，使用各种鲜明的课堂表现形式来使学生切实参与到课堂中，除此之外还可以让学生参与资料的收集和处理，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能提高学生的主观能动性，使其对课程充满兴趣，进而使其学习的积极性得到提升，促进其全面发展，使口腔修复学的教学质量不断的提升，促进教育的蓬勃发展。

五、结束语

在我国教育体制改革的大背景下，对口腔修复学进行数字化资料库的建立具有重要意义。通过对资料的收集和处理来使资料库的内容更加丰富，使教师能够灵活的运用资料库中的海量资源，在教学实践中不断共享使资料库不断壮大，为口腔修复教学提供强大的资料参考，将其使用到教学工作中，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而促进教学水平的提高。

参考文献：

[1]钱蕴珠，王梦，吴伟华，等.口腔修复学数字化3D虚拟教学的实践与探索[J].南京医科大学学报（社会科学版），2016，16（1）：82-84.

[2]吴桂华.高职院校数字化教学资源库的有效应用研究[J].信息系统工程，2014（4）：159-160.

[3]李家，史翠平，林开利，等.数字化虚拟口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用与探索[J].科技创新导报，2017（1）：175-176.

[4]刘春霞.数字化英语教学资源的开发与应用研究[J].环球市场信息导报，2013（15）：52-53.

作者简介：张征宇，男，19851011出生，本科，吉林省吉林市，汉，医师，口腔修复学，208医院461临床部口腔修复科，吉林省长春市朝阳区461医院口腔修复科。