激发学生兴趣，演绎精彩课堂

夏丽华

黑龙江富裕县忠厚明德小学夏丽华

小学生有意注意时间短，要使学生聚精会神地学习，教师必须营造富有情趣的课堂氛围，让他们欢乐的学习。在教学中，教师要充分挖掘教材中的快乐因素，注意趣味性的设计，把音乐、故事表演、游戏等因素优化组合融为一体，激发学生的学习兴趣，寓学习于快乐之中。下面结合教学实践，谈谈如何激发学生兴趣，让课堂变得更加精彩。

一、语言要生动，激发学习兴趣

教学语言生动形象、诙谐、幽默、能激发学生学习兴趣，能与学生沟通感情，营造出轻松、愉快、生动、活泼的教学氛围。

如《小兔搬南瓜》教学片断：

师：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小朋友，你们好，我是小兔妹妹。天空蓝，白云白，今天真正好。可是有一件事，我一想起来可真烦！

生：什么事呀！

师：妈妈让我到地里摘南瓜，可是你看（模型），这么大的南瓜，我搬不动；你们看，怎么办？快帮帮我吧！

生：老师——（师示意停下，假装生气）

师：叫我小兔妹妹。

生：小兔妹妹，你别烦恼，我来给你想个办法吧！

在上则教学片断中，教师的语言童趣、形象、幽默一下子点燃了学生说话的热情和欲望，这样既激发了学生的学习兴趣又集中了学生的注意力。在教学中，应根据儿童的特点和心理，采用多种儿童喜闻乐见的形式：如讲故事、编儿歌、顺口溜等加强语言直观性，尽量使枯燥的内容形象化，以培养学生的学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性。

二、媒体“多”点，创设愉悦情景

媒体指教学中常用的图片、实物、模型、音像等一些辅助工具。教学中要尽可能多的将媒体介入，充分利用直观，形象的手段，让学生多种感观参与活动，使学生觉得有趣，又有成效，以教学《小蝌蚪找妈妈》为例，谈谈具体做法。

1．配乐：一上课就播放音乐，六个戴着小蝌蚪头饰的小朋友随音乐声游进教室，天真地叫喊着“妈妈，妈妈，你在哪里？”全班同学听到乐曲声，看到“小蝌蚪”精神振奋，唤起愉悦的情感，接着播放配乐录音朗读，随后还让学生在乐曲声中表演。

2．投影：除了结合讲读课文中的四幅插图外，在讲解“迎、追“的意思，还用了投影，教师边投影边讲解说：“小蝌蚪面对鲤鱼游过去，叫‘迎’，小蝌蚪从乌龟后面朝同一方向赶了过去，叫‘追’”。学生在直接兴趣的驱使下，通过视觉理解了同义词，求知欲望得到了满足。

3．歌唱：学生在音乐声中已学过歌曲《小蝌蚪》，在课堂教学快结束时，播放这首歌曲，让学生也跟着唱，一起做动作，学生情趣高涨，兴趣盎然。真是课已尽，趣尤存。

采用多种媒体的组合，会出现丰富的“光、色、形、声”的变化，容易引起学生注意力集中指向，使得课堂教学能在学生兴致勃勃，聚精会神的状态下顺利进行，提高教学效率。

三、教法“活”一点，增添课堂情趣

针对小学生的生理、心理特点，教学中应尽量让学生通过游戏表演结合多种不同形式，让儿童眼、耳、口、手一起动起来、活起来，根据不同的教学内容我主要采用以下几种方法。

1．抓住主要情节，进行表演。

小学生表演欲望较强，角色表演能激发学习热情，调动学生参与的积极性。低年级课文多为童话，人物形象鲜明，对话很多，故事性强。那聪明的大公鸡，狡猾的狐狸，善良的小山羊都是孩子们喜欢表演的形象。如《龟兔赛跑》一文课前做的头饰；当学生戴上头饰进行片断表演和综合表演时，孩子们那丰富的想象、诙谐的语言、夸张的动作、传神的神情，掀起了一次次课堂的高潮，小朋友们在学习中简直是一种享受。这时，学生必定是深刻体会到了童话人物的语言、动作、性格，从而加深了对课文的理解和记忆。

2．抓住知识要点，组织游戏。

游戏是儿童欢迎的教学组织形式。寓知识于游戏中，不但可以调节气氛，陶冶学生情操，更可以调动学生的积极性。如教学《风姑娘送信》这篇课文的生字时，由于风姑娘送的是落叶信，于是我就在每个小朋友的课桌里藏了些落叶，每片落叶背后写了一两个词语，开展“读落叶信”游戏时，学生异常兴奋，因为游戏规则是谁读的最多最正确，就能得到最多的落叶。不同的学习内容可以组织不同的游戏。如“找朋友，开火车，猜字，举字，摘苹果，打擂台，插红旗”等，深受同学们的喜欢。在孩子们喜欢的游戏中进行教学，能保证学生在轻松、欢乐、有趣的氛围中学习，达到事半功倍的效果。

3．抓住主要特点，进行绘画。

汉字具有较强的表意性。语言文字载负着丰富的思想情感知识。小学教材中的一些课文，用优美的文字描绘了一幅美丽的图画。在学中画，画中学。如教学古诗《鹅》，我先给学生发一张只有线条勾勒的轮廓图，让学生说说怎样画会使这只大白鹅更漂亮，学生说添上脖子，涂上颜色。该怎样添上脖子，涂上颜色呢？引导学生自由读全诗，然后学生说：“曲项向天歌”，脖子应该画得长长的，对着天空唱歌，“白毛”看出鹅全身是白的，“红掌”看出鹅掌是红时，绿水看出鹅在水里游，应添上碧绿的河水，这时学生就动手添画涂色。引导学生理解“浮、拨”，学生讨论后都说应给图画添上水线波纹，继续着手画画。通过引导学生画画，涂色，学生理解重点词的意思，而后理解了全诗的意思，从而把这首诗读得声情并茂。

4．抓住训练重点，读说为主。

小学的课文浅显易懂，无须教师做太多分析，应着重进行说话和朗读训练。如教学《虹》这篇短小精美的散文，两个小节分别介绍了夏天雷雨过后舒畅的感觉和天空中美丽的彩虹，在学完第一节后，我要求学生想象山、树，本来满身灰尘，洗完澡后，感觉怎样？他们会说什么？稻谷，玉米原本渴得低下了头，现在它们喝饱会觉得怎样？它们又会说什么？在想象的同时，我为学生提供了一个拟人分配比例的情景，想象之后进行朗读，那种雨后的感觉马上被学生表演得淋漓尽致。学完第二小节后，我将学生引入了一个想象的空间，“小朋友，美丽的彩虹正在向我们招手，让我们到彩虹桥上去看看，你看到了什么？学生们展开了想像的翅膀，说出了许多美丽又富于童趣的话。最后，我为学生有感情的朗读这段话，欣喜、惊奇的心情溢于言表。

总之，通过有趣的语言，引入的画面，动听的音乐，激发学生兴趣，让课堂变得更加精彩，让喜爱的活动形成一种美，让有趣的情感氛围，给学生一种美的熏陶，使学生觉得学习语言是一种有趣、快乐的事，是一种美的享受。