浅析建筑工程定额原理及预算教学方法探讨

陈振凯

海南嘉禾源工程造价咨询有限公司海南海口570125

摘要：我国经济建设的快速发展使我国各行业有了新的发展机遇，同时专业人才的匮乏也是非常明显的。面向社会发展需求，进行建筑工程定额与预算课程教学方法，采取多样化教学手段，营造良好的教学氛围，提高教学效率，为企业培养更多的应用型人才。

关键词：建筑工程；定额原理及预算；教学方法

引言

我国建筑行业的快速发展推动我国其它行业发展迅速，加快我国整体经济建设。建筑工程定额与预算课程是一门专业性、实践性和政策性很强的课程，要想取得良好的教学效果，使学生能够更好地掌握所学的理论知识，为以后就业打好坚实的基础，必须加强建筑工程定额原理及预算教学方法。

1建筑工程定额原理及预算教学课程自身具备的特点分析

建筑工程定额原理与预算属于工民建专业中一门较为重要的专业课，其内部内容主要可以划分为两种形式：第一种，定额原理与预算的实际费用组成，在定额原理的课程部分需要将定额的定义、作用以及编制方式等展现，并能够将其具体的应用方式、组成部分进行系统的阐明；第二种，预算课程的组成费用，主要明确工程建筑项目的组成费用以及与之相对应的计算方式。在实际教学工作进行的过程中，由于不同地区的工程预算费用存在较大差异性，且伴随着经济、政策以及生产力的变化，其整体的费用也会进行相应的变化。因此，该项课程在实际教学的过程中，具备极为强烈的政策性与地区性。此外，由于该课程的内容需要涉及到建筑工程的施工、设计等多个阶段，整体实践性极强。因此，若想全面提升学生能力，则需要指导学生全面学习、掌握并理解理论知识，而后，对自身所在的地区的定额应用方式、取费程序等进行研究与分析。

2建筑工程定额原理及预算教学方法

2.1准备教案

教案是实施课堂教学的方案,它应该根据课程的教学大纲、时间安排、学时、授课对象、教学要求和所选教材等综合确定。该门课程的教案包括:课时分配表;行课日期;每次讲授的主要内容、而对于逻辑性较强,学生不易掌握的内容。例如:有些公式的推导和基本原理的阐述等适于用板书,可充分发挥传统教学的优势。针对不同章节的不同内容,不同班级的不同学生,有的放矢,精心准备将多媒体的信息与板书有机结合,从教学需要出发,结合教师的自身特点,以提高教学质量和效率为目的,以学生反馈的意见和建议为主要的参考依据,达到事半功倍的效果。另外,把每节课所讲的重点内容在上课前编辑成一、二张幻灯片,及时总结。下次讲新课之前,再回放一次,可达到温故而知新的目的。目的与要求;重点与难点;布置的作业等内容。准备好教案后,有利于教师明确每节课的授课内容及该节课的重点与难点。

2.2网络环境教育

众所周知，课堂上的教学时间极为有限，为了能够在极大限度上全面延伸学生的学习时长，教职工作人员应该在后续教育工作进行的过程中，引导学生进入科学的应用网络环境。所谓网络教育环境，主要指的是在当代信息技术的影响下，教学工作能够打破传统化教育工作中教材、时间、空间等方面的约束，利用互联网所具备的资源优势，为学生提供学习环境。在该种形式下进行教育与学习，能够在保证学生学习时间的同时，使学生更加充分、正确的应用网络资源，使其能够提升自学能力，锻炼自主思考能力，还能够在后续的发展与完善中，不断强化个人对建筑工程项目的独特见解。

2.3建立实训实验室

在传统的建筑工程定额与预算课程教学中，教师扮演的是一种讲解者的角色，主要以教师讲授理论知识为主，这种教学以教室为主要场所，课堂上所讲内容非常有限，讲课效率不高。建立实训实验室，可以应用多媒体、网络化、现代化教育技术和教学方法提高讲课效率。学生学习知识更加直观，与行业结合更加紧密，从而打破传统的教学模式，达到良好的教学效果。在实训实验室中，需要配备的教学装备有：（1）方便分组讨论的桌椅，学生可以分组讨论并完成每组的模块任务及整个工程施工图预算的编制。这不仅可以方便对知识的理解和学习，还可以锻炼学生的团队合作能力。教师在学生的讨论及完成任务的过程中仅仅是指导作用，学生是学习的主体，有效增加学生的学习兴趣。（2）教师进行多媒体教学中使用的投影仪和网络连接，这样教师在讲解理论知识时，可以借助PPT、电子图纸等辅助教学手段在课堂中插入图片、视频和CAD图纸等帮助学生理解理论知识。（3）工程造价软件，学生在实训室里使用目前工程造价行业的造价软件完成施工图预算的编制，并且可以软件计算和手算过程同时进行，通过对比两种方法的计算结果，提高理论知识的掌握程度。

2.4引用任务驱动法

从传统的建筑工程定额与预算课程教学情况来说，存在着教学任务重、教学难度大等问题。为了提升学生的实际操作能力，更好的适应岗位需要。利用任务驱动法，开展教学活动，能够获得不错的效果。（1）任务设计。采用任务驱动教学方法，引导建筑工程定额与预算课程教学的开展，要合理设计任务。结合行业工作特点，设计适中的任务，不可以过大或者过小。以地基和基础工程项目为例，在进行工程量计算教学时，可将教学目标划分成不同的任务，比如熟悉图纸、收集建筑工程施工规范、计算土石方工程量等。（2）创设教学情景，提出教学任务。在教学的过程中，模拟工程实际，让学生以预算师的身份，来完成任务。通过流程模拟操作，来掌握技能，发现学习不足，进而不断完善自我。（3）教学评价。采取此方法，开展教学活动，需要教师能够根据学生的提升情况，做出合理的教学评价，增强学生的自信心，引导学生自主学习，不断丰富专业知识，提高专业技能水平。

2.5应用双螺旋教学方式

所谓的双螺旋教学方式，主要指的是知识、应用两条线以螺旋的形式共同上升发展。在进行该项课程的教学工作时，教职工作人员以及学生应该意识到，该项课程的学习，最终目标在于能够学以致用，也就是说学生需要将其在校园中所学习到的理论与能力最终转化为个人的综合素养与能力。但是，传统教学工作中，都是学完整门课程的理论知识，而后进行综合应用的学习，该种方式对学生的整体把握与学习具备极大的负面影响。而应用双螺旋式教学方式则能够同时进行实践与理论，使学生的理论知识更加扎实、实践能力更加完善。

2.6采取模拟教学法

在建筑工程定额与预算课程教学改革中，实践部分是重点。经过教学改革后，实践教学部分将会不断增加。为了保证教学质量，提高教学效率，需要结合实践教学内容，创新实践教学方法。对于实践教学，建议采取模拟教学法，按照课程内容，结合工作实际，划分为各个教学模块，模拟岗位工作实际，在教学活动中，组织学生建立学习小组，模拟工作实际，扮演预算员和施工员等身份，开展理论知识和专业技能的学习，进而提高实践教学的效果。值得一提的是，在教学内容的选择上，要围绕当前的计价模式和造价管理形式，积极拓展教学内容，使得学生能够尽可能的掌握工作技能，进而更好的适应岗位工作。

结语

综上所述，在建筑工程定额原理与预算课程的学习过程中，逐步完善教学的方式方法能够在更大程度上全面提升学生的综合性能力，使其成为国家未来建筑行业的栋梁之才。

参考文献

［1］郭剑安，李建威，刘永胜.构建“规划引领、分类审核、定额控制、预算管理”为特点的项目预算管理新模式［J］.电力设备管理，2018，18（10）：92-93.

［2］肖飞.高职工程造价专业“建筑工程定额与预算”课程教学改革[J].广西教育，2015（35）：170-171.

［3］黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究[J].高等建筑教育，2012，（1）.