音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

王军

王军（连云港市塔山中心小学江苏连云港222000）

摘要：小学教学中，很多学生均使用游戏教学法，并取得较好的成绩，其中音乐教学也是如此。小学音乐课堂教学中使用游戏教学能提升学生的音乐能力，带动学生的音乐素养，并能调动学生的音乐学习积极性。故此，小学音乐教学中游戏教学法的开展尤为重要，本文主要分析游戏教学法在小学音乐课堂中的具体应用细则，提出合理化的建议。

关键词：音乐游戏；小学音乐；应用

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0077-01

性格活泼，好动好玩是每个小学生的天性。但随着生活节奏逐年加快，小学生的课业负担逐年加大，故此从教学学角度探寻问题，将“玩”这类与“学”不能调和在一起的因素融合一起，变成吸引学生学习兴趣的一个重要突破点，这类新颖的教学方式越来越广泛的使用到各个学科内。由于音乐教学也是素质教学的一部分，特别是对培养学生良好的心智和健康的品行有积极意义。故此，音乐教学中融入游戏教学可以被看成提升小学生音乐素养和音乐质量的重要研究方向。

一、音乐游戏开展的必要性

第一，音乐具有感性的学科特点，故此决定以游戏的方式开展音乐教学活动十分重要。众所周知，音乐是一门特殊性质的艺术类学科，由于音乐学科的表现力较强，感染力较好，所以相较于其他学科有更多的情感因素参杂其中。音乐能够借助于表演、歌曲的形式，表现出作品的内涵，并为观赏者带来强烈的感染力。若能在小学音乐教学中适度的引入游戏教学法，相信不但能丰富课堂的教学环节，也能适度的提升教学效率。

第二，音乐游戏教学法能够缓解课堂紧张的学习气氛，从而陶冶学生的性情。现阶段学生的课业负担较大，导致学生的学习压力也很大，借助于音乐游戏的方式能够活跃课堂气氛，让学生处于轻松的学习环境，适度调节学生的学习心态，这对于提高教学效果也有较大的帮助。音乐课堂上引入的游戏教学方式，能提升学生对音乐的感悟力，更能陶冶学生的情操。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的有效实施途径

（一）趣味游戏激发学生的学习主动性

游戏中最显著的特征是趣味性，由于趣味符合小学生的成长心理。通常，有趣的游戏能够吸引学生的学习注意力，给学生产生倾向意识，产生主动学习的意识。比较常见的形式是小学生的活动，其实学生的活动也是游戏的一种开展方式，更是学生受到欢迎的活动。小学音乐教学活动中，需要结合学生的心理特征，通过游戏这类趣味形式，创设娱乐氛围，增强学生对音乐学习的兴趣，从而激发学生的主动学习意识，让学生掌握相关的音乐知识。如：为让学生对音乐有乐感，可以在玻璃瓶内装入水，但水注入的高度各不同，然后学生敲击这些水瓶，感受不同的高低音。学习休止符的时候，由于学生对音乐的感知有限度，所以可以借助生活实例让学生对休止符有一定的认知，围绕“红灯停、绿灯行”的生活常识，让学生借助游戏的形式，理解停止的含义。学生对此类教学方式有较大的兴趣，所以能够主动的超越到游戏活动中，也能感受到休止符的真正内涵。

（二）活动性教学引导让学生参与到教学活动中

教学活动的特征是活动性。若游戏无积极活动性则不能被称之为好游戏，因而要求学生在活动中灵活的运用身体的各类器官，掌握学习到的音乐知识，强化学生对音乐的感知能力，从而增大学生的音乐表现力。使用游戏的教学形式能够恰到好处的调动学生的身体灵活性，并能运用身体的各类器官，产生较好的教育效应。如：学习《粉刷匠》这课内容时，让学生先了解粉刷匠具体干的工作，然后借助情境教学模式让学生融入到歌曲情境中。学生可以尽情的表现，融入自己创造的动作，并全身心的融入到表演环境中。通过音乐游戏调动学生对音乐的情感，借助歌曲活泼的旋律，增大音乐的感染力，更能提升学生的音乐表现力。

（三）竞争的形式强化音乐感知力

游戏教学活动的另外一个特性是竞争性，但是竞争性的使用要具有选择。通常情况下，小学生的好胜心极强，若教师能利用学生的这一特性，相信对调动学生的学习热情有积极意义，也能让学生形成较好的音乐能力。如：在学习《茉莉花》的时候，教师可以运用学生的竞争意识，激发学生对歌曲的感知力。学习初期，先将学生分成几个小组，要求每个小组自己寻找相关材料，上课之初对茉莉花这首歌曲有初步的了解，从而在学习时，能提升学生对歌曲的感知，带动学生对歌曲学习热情。课堂上，要求每个小组派一名代表发言，讲述获得的歌曲资料，可以是歌曲的渊源、形式、内容简介、音乐欣赏感悟等。然后教师统一教学，分小组检查每小组的歌曲演唱形式，通过比对评出最优小组，竞争教学模式的引入，让学生的自觉性逐步提升，并且在有压力的情况下，大大提升教学效率。借助于简单的竞争形式，学生能积极参与到游戏教学中，这在无形中加大学生对《茉莉花》这首歌曲的理解。

结语：小学音乐游戏教学形式的开展极为合适与恰当，可以激发学生的学习主动性，也是一类新颖的教学模式，受到学生的一致好评。利于学生掌握音乐知识，也能活跃课堂气氛，打破传统教学的沉闷，调动学生的学习兴致。新时代下的小学音乐教师，为更好的开展音乐教育工作，就应开展认知水平和心理特征等活动，通过设计灵活、有趣的活动，让学生掌握更多的音乐知识，提升学生的音乐素养，让学生自己发现音乐之美，感受音乐、热爱音乐、创新音乐。

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