学习英语应有的态度和应持的方法

石玟婷

（江苏省东台中学高三（18）班，江苏盐城224200）

摘要：在国外生活过的人大都会有这样的体会：在当今的世界上，英语实在是太有用了，它是名副其实的国际语言。学会英语不仅意味着与英国人、美国人的交往，也不仅意味着与生活在说英语国家中的人们的交往，它意味着与所有人的沟通，它意味着与世界的沟通。当今已进入信息时代，即便我们生活在中国，我们目之所及也充斥着大量的英语信息，英语是这些信息的重要载体。因而，对于我们的我们这一代人而言，英语是他们在这个世界上生存必须具有的交际工具。这一点，作为英语教师，必须使我们有明确认识，这样会帮助他们从一开始就树立正确的学习态度和学习目标。

关键词：学习态度；学习目标；听力训练

我们一踏进中学的校门，眼睛就盯在高考上，这虽然并不错，但从我们一生的发展看，高考只是人生诸多门槛中的一个，它是阶段的目的，不是最终的目的。学习永无止境，学英语也是一样，只要有了开始就要不断学下去。

一、如何进行听力训练

我发现我们常常是边看书边听录音，这是一种不正确的学习方法。我们有时觉得听力较难，听不懂时就翻开书来看，因此在初期训练听力时，我每次都把书合上，集中精力仔细听。具体的方法如下：听前一两遍时要尽量捕捉大意，明确文章在说什么，是论述、讲故事，还是说明某事。然后用暂停键逐句停顿，捕捉每一个词并重复每一句话，听不懂的地方根据内容进行一些合理的想象猜测，尽最大的努力去听。考试时，我们只能听一或两遍，但训练时，我们则可以多次听，多次训练，以后我们就会觉得听力有所提高。总之，所听的内容事先一定不要去读，否则，就不称其为听力训练了。这一点有时我们并不明确，教师必须制止他们边读边听，并要为他们讲解其中道理。

训练听力要经常化、多样化。考核性的听力习题要听，但那只是为了考核的需要，除此以外，我们还要训练我们养成常听英语的习惯。现在我们获得听力材料的途径很多，除了电视、原文影片带等。作为教师，我们要鼓励我们多听，尤其是鼓励他们课外自己寻找喜欢的内容来听。听力训练与阅读及其他训练一样，要在游泳中学游泳。Practicemakesperfect.熟能生巧，提高听力水平的唯一方法，就是大量、经常地听。

二、理性加工阅读文篇

精读时，我总结了这样一个行之有效的方法：先瞪大眼睛读文章，再眯起眼睛看一遍。所谓瞪大眼睛读，就是说要先认真读懂读透文章，逐字逐句地搞明白课文所讲的内容；所谓眯起眼睛看，正如我们欣赏一幅画，我们常常后退几步眯起眼睛看，这样画中的总体印象就会摄入眼中，而次要成分就会被略去。眯起眼睛看文章，就是抽出文章精华要点，用一两个词或一两句话把文章的段落大意概括出来，从而用不多的几个词和几句话把文章穿成串，把一篇文章装入胸中。这第二点尤其难，因为它的实质是将文章的内容条理化，把文章进行理性加工，这样我们的记忆就会条理化、科学化，这是一种很重要的思维训练。

阅读不仅能帮助我们巩固词语知识和增强理解能力，还能帮助我们增加方方面面的知识，特别是对于西方生活与文化常识的了解，这甚至是更为重要的。有些我们语言知识和技能考试的名次很高，但对西方生活的一般常识却十分缺乏，这种我们在高考是注定要吃亏的。还有，有的我们甚至缺乏一般的生活知识，总之，读死书是不行的。

三、写作进入情景状态

写作时，要有“角色感”。就是说我们在写作时，要进入文章题目所设的情境中，把自己当作文章中的人，这样考虑问题时就会有所根据。例如，有一个作文题目的是写一篇求职信，题目要求我们写上求职者的姓名、年龄、学历、工作经历、求职目的等。许多我们直译题目要求，一开始便写我叫×××，今年××岁，毕业于××学校，总的来说我们能把题目要求写得比较完整，只是不像一封求职信，右上角没有地址，开头没有称呼，也没有简要的说明，为此不少人被减了分。这说明我们缺乏角色感，如果能把自己想象成这个想求职的我们，你写了信，对方也想录用你，而你没有留下地址，人家将如何与你联系呢？题目要求虽然没直接提出写称呼，但你写的是一封信，当然应该有个称呼；另外称呼之后应当对自己写信的目的稍加解释，这样信就不会显得唐突。总之一句话，把自己当作文章中的人，就会把自己的感受与题目要求融合起来，使文章成为一个有机的整体。

四、对比品味中英文差异

表达是我们的一个难题，写作时，我们往往是逐字逐句地翻译，不能通篇思考，不能从总体上把握文章，写出来的东西常常很生硬，英语的单词加中文的句式，即我们常说的缺乏ｓｍｏｏｔｈｎｅｓｓ。为解决这一问题，我提出了“把握范文品味细节”的方法。就是让我们在阅读文章的同时，拿出时间来琢磨作者的表达方式，体会英汉两种语言之间的不同。英汉的相同之处表达起来比较容易；英汉的不同之处往往是困难所在。时常体会英汉的不同之处及其表达方式的差异，问题就会迎刃而解。英汉对比的作用在教学中是十分显著的，如果我们对英汉语言对比有所了解，就能预料我们可能出现的语病并能一语中的地讲明问题所在。吕叔湘先生说：教师应有英汉对比的知识。它有助于提高教学的预见性。还说：通过适当对比，对我们起一种警惕作用。

1、时态概念问题。英语表示时态主要通过语法手段，即动词的变化；中文却用词汇手段和句法手段来表示。中文里没有动词的变化，所以我们在动笔写作时，总是拿来动词就用，很少考虑时态的不同。在教学中，我常常告诉我们：每人要预备一副时态眼镜，一篇文章读完之后，要戴上时态眼镜再读一遍，就是说再读时只看时态，不看其他，用心体会揣摩人家文章中的时态走向。一篇文章写完也要戴上时态眼镜，把动词逐一扫视一遍，从中发现问题。通常文章有一个基本时态，或是现在时，或是过去时，这从文章头几句话中或从文章的内容中就可以发现。顺着这个大思路往下读，注意人家文章是怎样处理时态启承转合的。在这启承转合之间是有内在逻辑的，多多用心体会，自己的文章自然就会有进步。师生们如能经常戴着时态眼镜共同探讨这一难题，收获会是不小的。

2、词的数的概念。这也是中英文中明显的不同之处。中文里复数的概念不很明显，常常用“们”字一带而过，有时干脆不表达出来；但英语里这个概念却是十分严格的，英语里可数名词与不可数名词的界限也常常是很严格的。这一差异在我们的表达中表现得十分明显，为此，我总是再三嘱咐他们多朗读以增强语感，有了语感他们就能较为轻易地克服这一问题。另外，我还常建议我们落笔时不要取过名词就用，一般句子中不常出现一个孤零零的名词，名词的前后经常要出现ａ，ｔｈｅ，ｓ等词。

3、英语介词是重要的一类功能词，在语言中其主要用途是表示词与词之间的语法关系，并形成某些语法结构。英语介词是组成句子和文章的重要纽带，能否正确地运用介词，在某种程度上标志着能否真正掌握现代英语。英语中有近３００个介词，数量远远超过汉语。汉语则以动词占优势，在汉语中我们常常连续使用几个动词，动词连用是现代汉语句法显著特征之一。英汉对照中的这一重要特点，我常常在教学中体现出来，让我们多多体会和揣摩。这会在表达方面带给他们许多帮助，即在用英语表达时，多运用介词；在把文字翻译成中文时，尽量把其介词翻译成动词。同时这也说明，我们在阅读时应当着重注意介词短语，记忆动词短语和介词短语，用以使他们的英语表达更为地道，英语味道更浓。

参考文献

[1]如何培养学生自主学习的能力[J].王小莉.课程教育研究.2014(07)

[2]浅谈英语自主学习能力的培养[J].王馨康.中国高新区.2018(02)