浅谈新疆农村学校教育现状

玉苏甫·买合苏提

玉苏甫·买合苏提

（莫玛铁热克小学，新疆库车842000）

摘要：我国西北地区教育相对贫乏，农村教育发展尤其缓慢，与经济发展有着不可分割的关系，经济的不发达导致政府对教育投资的不足，特别是农村教育，其边缘地位，更是得不到重视。2010年，中央新疆工作座谈会把双语教育提升为国家战略，教育部等部委联合下发了《关于推进新疆教育实现跨越式发展的意见》、《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》，提出了一系列保障双语教育发展的重大政策措施。在中央的支持下，新疆维吾尔自治区党委、政府把双语教育工作作为实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的重要基础性工作，予以高度。本文就旨在对新疆农村学校教育现状的分析调查后总结一些建设性的建议,以供参考。

关键词：小学；农村；经济；制度

中图分类号：G75文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01

新疆农村教育起步比较晚，发展基础相对极其薄弱，教育教学质量与教育经费及投资建设矛盾突出，双语教育教学问题比较明显，长期的文化背景制约和影响下传统性与现代性冲突产生严重困境，合理的分配教育教学资源，做好农村双语师资培训工作，是新疆农村教育教学所面临的重大问题和挑战。

由于生活地域、社会发展、经济制约、人口复杂的特殊性及多元文化的特点，新疆农村教育在发展策略、制度，教育模式上与发达地区不同。

一、在新疆各地区的农村，很多家长认为教育不是特别的重要，而且在大部分的农村有一部分儿童由于家长的认识不够和办学条件的滞后没有很好的接受教育，甚至部分农村家长不愿意孩子去上学，让学生在家帮助看弟弟妹妹或帮助家人干可以干的农活，由此可见我国新疆农村教育教学的发展明显滞后与内地。截至目前新疆广大农村的远程教育工程和学生计算机普及程度远远没有达到新课程标准实施的需要，一般经济效益不好的农村中小学课堂上能够使用多媒体实现教学的非常稀少。而且部分学校的硬件设施，即办学条件，如计算机、游戏场地和设备等都不太齐全，就连投影片教学配备也只是个别教室里面配备，而没有覆盖全校，更谈不上使用情况了。

很多县财政紧张，跨越式发展也导致只建设，而没有真正投入使用，一部分学校由于长期的资金投入不足导致教育教学硬件都缺乏。大多数的农村学校往往只有几间教室，教师配备也不够，专业对口教师更是无法满足，大多数教师都是语文、数学、体育、美术、科学等科目一人担任，也就是大多数所谓的包班制。教室十分简陋，没有必要的活动设施。仅有很小的一部分学校具有多媒体电教设备和计算机教室，但也限于使用与公开课和比赛时使用。总的来讲比内地的学校硬件配置差距很大。而且有这些硬件设备的个别学校，教师的缺少，使其利用率也不高，有的学校甚至也只是摆设而已，为了来应付检查。

二、教师的工资普遍受当地财政影响，大多数工资低、没有硬性保障，所以很多农村出来的师范院校毕业的大学生都不愿意回到农村教学，有些学校没有办法只能从本地和本村中聘用有点知识基础的高中生或初中毕业学生来担任教学任务，这一部分所谓的教师既没有专业知识，有的甚至自己就是学习不好的学生没有考上高一级的学府而回家另谋出路的人员，他们在教学上根本胜任不了现代教育教学的需要。而且大多数教师自身就不懂电脑知识，甚至就连最基本的操作都有很大困难，缺少电教技术人员和管理人员的指导，导致多媒体教学一般都搞得特别差或者说不搞。仅有少数学校拥有个别会使用电教的教师，但这些学校的多媒体教学也不会受到影响，还是和其他学校一样使用方面很差。会操作多媒体的学校教师仅是个别人，会简单维修者数量几乎为零。农村教师参加计算机技能的培训学习的机会很少，很多教师有时则不愿参加培训，或认为没有必要，参加培训的教师也是应付五年一轮的周期继续教育而没有真正学习，考试的时候也只是死记硬背求人或其他方法通过。

三、新疆农村教师对多媒体教学的基础认识不足、重视度不够，加上农村人们的教育意识落后，现在大学生就业困难，很多大学生是从农村走出去的，找不到所谓的铁饭碗工作，这就导致了很多农民都认为就是学习再好又有什么用，还不如早早的让自己的孩子挣钱打工或帮助家里，或者就根本不想让孩子去学校接受教育，部分地区还存在学生隔三差五就不来上学，教师放下手中的工作去学生价或地头去找孩子，带学生到学校上课，甚至有部分学生家长还的乡镇府出面做工作或强制完成九年义务教育。大部分农村的有些的办学者以及老师也是，存在信息素养、师德师风不高的问题，认为我也是混日子的，过一天算一天的态度，哄着孩子玩一玩就行了，没有必要有什么先进的东西或积极负责的思想。因此对教师用与不用多媒体教学、想不想用、用得好与不好等，教师本身就不重视或不想用，也就较少从深层上去找原因、想办法、创造条件，往往导致农村在应用电脑多媒体教学方面有缺失，更上不了水平。

四、农村教师自身的素质和认识不到位，也就是不高，乡镇一些有多媒体设备的学校，他们会进行多媒体操作的教师，在设计、制作多媒体软件和应用多媒体教学的技能水平普遍很低。目前县镇各学校的幼儿教师多为师范学校毕业的大学生，她们在校时学习的多媒体教学的技能比较少，对操作运用各种电脑多媒体教学、投影片制作等课程也不开设。因此这些学生上岗后，一般只会设计特别简单的课件、电子文本，根本不能制作和改编稍难的或有意思一些的教学软件。再加上学习老教师的一些方式方法或一些懒散的教学模式，在教育教学上混日子，就成了当一天和尚撞一天钟的现实。在新疆农村尤其是经济落后的乡镇，老教师的比列较大而且水平也参差不齐。由于教职工的年龄偏大，思想相对保守，接受新鲜事物的能力差，加上自身多年的教学习惯，又缺乏交流，观念陈旧，教师们仍沿用传统的教学方法和模式。还有大部分农村教师根本就不会操作电脑多媒体,甚至不会操作使用电脑，导致使用起来感到困难、费时、费力,进而就不想用、少用以至不用，导致教育的教学仍是一潭死水，没有一点活力。

总之，要全面提高新疆农村基础教育教学质量，只有加快农村基础教育的发展，更新教师观念、理念，才能更好地促进农村教育教学重量的提高和进步。

参考文献：

[1]西部教育教学论苑，杨金科主编。

[2]教育教学论坛—红霞。

[3]西部教育参考丛书教育教学与课程改革--《西部教育参考》编委会编。