研究体育成绩与试验操作能力之间的关系

杨涵1邓博祥1绍梦莹1杨新钰1石进芝1

（1.长沙医学院口腔医学院2016级本科口腔医学专业湖南长沙410219）

（2.长沙医学院体育教研部湖南长沙410219）

项目基金:长沙医学院大学生研究性学习和创新性实验项目（长医教【2018】77号）

摘要：目的：利用倾向指数，探究体育成绩和实验操作能力之间的正相关性。近几年，随着时代的发展，对医学生试验操作能力提出了越来越高的要求，在医学教育中，实验操作能力是一项必须掌握的技能，是一项基础技能，它既要求了医学基础知识的掌握，也标志着理论知识和应用方面的结合，因此，医用实验是学生从医学理论学习模式向医学临床学习模式转化的桥梁。目前。国内医学院校已经提出“基础厚、知识宽、能力强、素质高”的培养目标，为了实现这一目标，各个高校都在不同程度地加强了实验课程，以加强学生基本技能的训练和综合运用能力的培养，提高学生的综合素质。

大学生体育素质是我们高校学生综合素质的重要一环，对培养综合能力有着重要作用，体育素质包含着身体基本活动素质，体育运动素质，自我锻炼身体的素质，自我保健与养生素质，身体健康素质，这些对医学生实验操作能力具有相关性

调查方法主要依靠制作调查问卷收集调查数据，表格分为两种格式，第一种医学生体育素质调查问卷：如下

1. 您的性别是？    A男   B 女

2. 您是否想要通过体育运动来提升自己的身体素质和健康水平？    A是B否

3. 您平常喜欢以下哪种体育运动？（多选） 

A跑步B踢足球C打篮球D打羽毛球E排球G网球H跳绳I器械健美

4. 您一般在什么时间段进行运动？A.早上B.傍晚 C.夜晚

5. 您参加体育锻炼频率？

A 低频率（每周1次或以下）B 中频率（每周2-3次）C 高频率（每周4次以上）

6. 您每次运动的时间？ 

A 30分钟左右B 1小时左右C 1.5小时以上D 运动时间不固定

7. 以下哪种体育锻炼安排方式您比较认同？（多选）

A 自己独自锻炼 B 有一定的组织与安排，和他们一起

C 有专业教练指导，学到一些有益的锻炼方法D 运动项目、方法和形式多样

8.您是否愿意加入专业的体育俱乐部和大家一起训练

A愿意B不愿意

9.您觉得以下哪种减肥方式最能接受

A节食B运动、合适饮食C减肥药

10.您对学校的体育效果是否满意

A满意，得到锻炼B一般，还能接受C不满意，没有收货

11.您是否参加学校、院系组织的全民性活动和比赛

A总是积极参加B有喜欢的项目就参加C从来不参加

12.您怎样看待阳光体育运动与当代大学生的体育锻炼

A很有必要，利国利民B目的很好，实施有难度

C完全没有必要，无法落实

将A选项作为阳性表现，其余作为阴性表现

第二种医学实验技能素养水平高低判定，调查问卷如下

1.标准中提到的科学素养包含哪些内容（）（可多选）

A、科学知识与技能

B、科学方法

C、科学价值观

2.您认为医学实验操作包含哪些知识

A基本医学概念

B医学定律、原理、理论

C医学实验基本技能

3.您平时实验上课情况是

A做黑板实验

B利用多媒体做

C几乎不做

4.您平时在学校体验到的开展探究式教学情况是怎样的

A经常开课

B几乎不开课

C有时开课

5.对于实验教材中的探究性实验，您的处理方法是

A不太关注

B注意了，理解到位就行

C每次都认真做，并且有交流总结

6.您认为实验操作遇到问题哪些能力很重要

A要有科学方法和思维

B解决问题足够的知识储存

C深入探究问题的精神

7.你是否经常会对实验中的一些事物产生困惑

A非常多

B经常

C偶尔

D几乎没有过

8.对于自己产生的困惑你一般如何处理

A上网查资料

B询问他人

C自行猜测原理

D不去理会

9.你认为是否有必要和别人交流自己的疑问

A非常有必要

B应该但不是必须

C无所谓

D不应该

10。你是否喜欢实验探究的过程

A非常喜欢

B比较喜欢

C不太喜欢

11.你有没有自己在家做过医学小实验

A经常做

B偶尔做

C几乎没有

D没做过

12.在课外做实验主要是为了什么

A很好玩

B老师布置的作业

C验证自己的想法

D培养自己的能力

以上两种调查表各打印350份，随机分发给长沙医学院的大学生做调查，调查表共有１２个条目，将“非常清楚”、“比较清楚”做为阳性表现，“不清楚”、“很不清楚”做为阴性表现。１２项选择中有８项及８项以上阳性表现者，即体育素养好，否则即为差，注意在两张表中将不符合实际情况的作为阴性，反之则为阳性，调查数据结果为如下表格

来源:长沙医学院体育素质调查表与医学实验技能素养水平表

讨论：随着高校对体育方面的重视，医学生在锻炼身体的同时也提高了实验操作水平，体育已经成为了一门重要的桥梁学科。

参考文献：

[1]胡燕军，谢幸，黄丽丽．把医学人文精神融人临床医学教育[J]．医学教育探索，2007，6(5)：390-391．

[2]许俊卿。陈泽涛．中英医学人文教育的比较及其启示[J]．中国医学伦理学，2007，20(2)：103．105．

[3]孙文兵．浅议医生人文素养[J]．医院院长论坛，2007(3)：4243．

杨自龙，张秀阳．医生的人文素养从学生抓起[J]．中国校外教育中旬刊，20lO(5)：33．

[4]王锦帆，季晓辉。王心如．高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索[J]．中国高等医学教育。2004(5)：4849．

[5]夏雨晴．医学专业研究生人文素养的缺失及其对策[J]．医学教育探索，2006，5(11)：1069-1070．

[6]吴萍，王晨，张欢，等．医学生医学人文教育现况调查和思考[J]．中国高等医学教育，2006(9)：10