《道边李苦》之“苦”尽甘来

李炳坤

新颁布的《语文课程标准（实验版）》明确了阅读教学的第三阶段：“体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”

不难看出，阅读教学的重点应该是学生自身的体会。学生通过阅读不仅仅是能获取一些知识，更重要的是让他们通过阅读把握自己的人格走向，用比较“高”的姿态去体会作者想要传达给我们中高年级学生的思想感情。

语文教学的全过程都要以启发诱导为主，教师只须教给学生阅读和写作的基本方法，让学生自己去多读、多想、多写、多改。只要坚持以学生为本位，以教师为主导，经过长期的辅导和训练，学生自然就能学会举一反三、触处自伸的本领，尝到学习语文的甜头，得到学习语文的实益，这又会反过来进一步促使学生去“自求得之”，那就进入“教是为了达到不需要教”的理想境界。久而久之，学生就能成为“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”。

一、相识——预习学文，事半功倍

小古文对于刚接触文言文的中高年级学生来说，比较感兴趣，学生对故事内容不陌生，在此基础上激发起学文言文的兴趣，了解古文的节奏音韵之美以及文言文的翻译技巧的学习，都是比较合适的。

《道边李苦》选自《世说新语﹒雅量》。《世说新语》是由南北朝刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。内容主要是记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。首先我发下了《道边李苦》文字稿，还有一张《预学单》：

①试读全文，多读几遍，并用“｜”画出你朗读时的停顿。（我一共读了遍）

②用“○”圈出你不理解的字、词，并在旁边打上“？”。

③如果是你看到路边树上这么多李子，你会上前摘吗？请在（）中打“√”。

我会去摘（）我不会去摘（）

④请就你上面的选择写出你当时的想法。

我当时想：

二、相知——书读百遍，其义自现

小古文的学习方法无外乎读，第一是读，第二是读，第三还是读。读小古文的时候，遇到不懂的地方，多读几遍，联系上下文想一想，意思就明白啦！初学者在经验积累的基础上，也需要激发他们的学习兴趣。小古文本身语言特性就能让五年级的学生退避三舍，在教学中我们须找到合适的切入口，提高学生对小古文的学习兴趣。读文言写白话，在改写中丰满细节，这还能给他们无限的创意空间，这或许是一个方面。

（一）汇报朗读，形神兼备

1.出示正确的朗读停顿

王戎｜七岁，尝｜与诸小儿｜游。看｜道边李树｜多子折枝，诸儿｜竞走｜取之，唯｜戎不动。人｜问之，答曰：“树在道边｜而多子，此｜必｜苦李。”取之，信然。

2.读准字音

文言文不同于白话文，对中学而言，汇聚了更多的生僻字、通假字、古音字等等。想要学好文言文，先读准字音，就是基础中的基础。如果连这个问题都解决不了话，那么想要诵读，根本无从谈起。由此，读准字音，我们必须从试读中发现一些问题，然后根据字典，一一纠正。最后，老师范读一遍。

3.读清句子

句读即断句，断句是文言文初懂的基础。之后，读清了句读，才能为诵读做准备。可以说，断句的知与不知，直接关系着句意句义的通顺程度。只有读懂了句读，才能彻底明白文章的词句结构，语言意义，才能读的清楚而准确。也只有读懂了句读，才能领会句子间停顿、重音、语调等变化规律，让文言文的阅读更加辨析。

4.通顺思路

文言文的学习，只有理顺了思路、把握文章层次，才能更好懂的全文的内同。而理顺文章层次，也是一种文言文阅读能力。想要掌握这种能力，除了掌握基本的用词结构、行文篇章知识外，更重要的是不断地诵读。通过语义的领悟、语音的把握，更准确地把握字里行间的内容走向以及作者的别具匠心，有效梳理文章脉络。

（二）入境入理，正确释义

阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。

（三）“疑惑、释疑、抉择”三部曲

1.正确理解“尝”的意思

“尝”我们平时都理解为“品尝”，但它还有其他两种解释，我请同学们来选择一下，你认为应该选哪个解释呢？出示三项解释：

①吃，品尝；②尝试；③曾，曾经。

2.我们已经知道了“尝与诸小儿游”中的“尝”解释为“曾经”

其实在其他文言文中，尝还有多种解释呢，让我们一起来了解一下它们，感受文言字词的博大精深。

3.指名学生整句话的意思

同学们，我们学习小古文遇到不理解的字词该怎么办呢？从刚才的学习过程中你学到了哪些方法呢？可以问问同学，可以查字典或是资料。

三、相守——阅读延伸，泛读小古文

让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

同学们，还记得我们课一开始的看图说话吗？其实那也是一篇小古文——《称象》，想一起来看看吗？

曹操得巨象。知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”

课后请同学们用今天所学的方法自己来学学这篇小古文，画出停顿，读懂语义。还可以和同学讨论讨论，曹冲的办法好在哪儿？你还有更好的办法吗？

阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力。就是读文艺作品如诗歌小说等，也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总含有一种人生见解和社会观察，这对于我的立身处世都有极大的关系。