绘画教学系统论

李景昌

（双鸭山市师范学校美术组黑龙江双鸭山155100）

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式，也是整个美术中的一种最重要的艺术形式。它是一门运用线条、色彩、形体等艺术语言，通过构图、造型、设色等艺术手段，在二维空间（平面）里塑造出静态的视觉形象的艺术。

绘画教学，顾名思义，指的是关于绘画的知识传授、鉴赏分析、创作能力的教学活动。

系统论是西方现代的一门先进的科学理论，它是研究系统的一般模式、结构、性质和规律的理论。它融控制论、信息论、集合论、自动化理论、对策论、决策论、电子计算机理论等各种科学理论为一体，将所有事物都作为一个大系统（母系统），按照事物本身的系统性加以考察、分析、研究，着眼于整个（母系统）与部分（子系统）之间、部分（子系统）与部分（子系统）之间、系统（母系统或子系统）与外部环境之间的相互联系、相互作用的综合性、整体性、系统性、动态性研究。系统论作的西方先进的科学的理论与方法，自改革开放传入中国以后，对各学科各领域均产生重大影响，并得到广泛应用，也取得了显著成果。

为此，本文以系统论的理论与方法，对绘画教学系统提出若干意见，以与同行共同切磋。

A．绘画教学原则系统

绘画的教学原则，是绘画教学所应遵循的基本要求和基本准则，是贯彻教育方针、实现教学目的的必要规则。绘画的教学原则，对于绘画教学具有重要的指导意义。绘画教学原则系统，是整个绘画教学系统的重要组成部分，也是基础系统。

具体而言，绘画教学原则系统，又包括以下重要内涵：

其一是素质性原则。绘画教学一定要切实贯彻素质教育的方针，以培养学生的绘画素质及艺术素质为原则，重点是培养学生的绘画能力与绘画技巧，力戒“嘴上会气儿”、“空手道。”

其二是实践性原则。绘画教学一定要突出实践性，强调“实践是检验真理的唯一标准”。

坚持从实践中来，到实践中去，强调动笔作画这一重要的艺术实践，并强调观察生活、注重写生的生活实践与艺术实践。

其三是主导性与主体性统一的原则。绘画教学要真正做到“教师是主导，学生是主体”，实行师生双边互动、教学相长，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，变“要我画”为“我要画”、“画什么”为“怎么画”，教师的一切知识、才华、能力，都要“化”在学生笔下。

其四是统一要求与因材施教统一的原则。绘画教学一方面要对所有学生提出统一要求，以利于群体互动、互相促进、互相激励；另一方面又要因材施教，以利于个体能力的培养与发挥。

其五是宏伟目标与循序渐进统一的原则。绘画教学要制定宏伟的目标，例如师范院校美术专业的学生，要培养成合格的中小学美术教师。而为实现这一宏伟目标，又要循序渐进，分步实施，由简到繁、由易到难、由浅入深、层层提高。

B．绘画教学内容系统

绘画教学内容系统，是绘画教学内部诸要素的总和，也是教学原则的载体与依托。

具体而言，绘画教学内容系统，包括以下三大内涵：

其一是教学大纲。教学大纲是绘画教学的纲领，又包括教学目的，教学任务，知识和报能的范围、深度、结构，教学进度及讲授、练习，实习的课时分配等。

其二是课程设置。绘画教学的课程设置，又包括图画、油画、版画、水彩画、水粉画、粉笔画以及肖像画、风景画、静物画、动物画、壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等等。

其三是教材运用。绘画教学要选用适用的新型教材，因为教材是教师教学和学生学习的重要资料。

C．绘画教学的形式系统

绘画教学的形式系统，受内容系统的决定和制约，反转过来又为内容系统服务。

具体而言，绘画教学形式系统，又分为以下两大内涵：

其一是课型，课型即课程的类型，又分为讲授课、问答课、观察课、讨论课、练习课（如素描练习）、实习课（包括绘画实习与绘画教学实习）等。其中要以练习课与实习课为主。

其二是课形。课形即课程的形式，又分为集体课（大课）、小组课（中课）、个别课（小课）等。其中要以个别课（小课）为主，以利于“单兵教练”、“包教保会”。

总之，绘画教学是一项全方位、系列化、深层次的复杂的系统工程。