拓展——为品德课锦上添花

赵丽萍

浙江省绍兴市上虞区沥海镇中心小学312366

摘要：为了有效地利用课堂的40分钟时间，更让学生开阔视野，增长知识，提高品德修养，我们用插图、故事、小资料三方面对文本进行了拓展，使我们的课堂教学空间更加广阔。

关键词：拓展文本插图小资料

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在以往的教学实践中，总是有着这样的体会，一篇课文分两课时完成，相对而言，每课时的内容就少了很多，以至于一节课下来，往往是前半节课看图说话，或针对文中的问题进行讨论，而后半节课总是显得无事可做。针对这样的情况，我们在使用手中课本时，就应该特别注意创造性的使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。《品德与社会课程标准》明确指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外课程的资源还包括：图书、报刊、图片、地图、图标等文本资源。”

在教学时，如果一味地坚持教材为本主义、死搬硬套地按照教师的预设去实施教学，那么我们的教学就背离了学科的基本特点和基本要求，课堂教学资源缺乏，德育的功能就无法实现。

课堂需要拓展，拓展要依据文本。我们应从文本出发，恰到好处挖掘文本，有效地利用资源，使拓展成为整个课堂教学流程中错落有致、装点得体的亮点和花絮，成为学生提高品德素养的一个生长点、发展点。那么究竟怎样进行文本拓展呢？我认为可以从以下三个方面进行展开：

一、插图拓展，丰富学生的视觉

品德课本中的插图与课文相比，占的篇幅不大，所含“知”、“情”、“行”的信息量却很大。这是品德课插图的优势之一。然而插图显现的道德信息，一般是浓缩的、凝结的，往往使学生不能从一两幅图中受到深切的感受，这又是插图教学的一个难点。如果能在插图教学的同时进行拓展深化，那对学生的感染就会更大。例如《我们的民风民俗》这一课中，要求学生举办一个小小民俗展览。教材列举了四幅民间工艺图例来启发学生，激发他们对中华民族灿烂文化的热爱。但是仅仅四幅图远远不能满足学生强烈的求知欲望，更不能使他们受到美的熏陶。于是我在课前就搜集了一系列和民俗有关的图片，包括各地的民俗风情，民俗活动，民俗收藏等等。当我把这些精美的图片分门别类呈现在学生面前时，我分明看到了一张张小脸上洋溢着惊喜、自豪。这时我因势利导，让学生以小组为单位，通过各种渠道去收集这方面的资料，然后再来办一个小小的民俗展览。通过这些图片不但让学生了解了我国的一些民风民俗，更让学生知道了该从哪方面着手去寻找资料，为活动的开展作了一个精彩的铺设。

二、故事拓展，丰富学生的听觉

世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认知世界的一个窗口，它丰富奇特的想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。而儿童故事特别是生活故事更是以儿童的生活、所见所闻等为故事题材，内容贴近儿童的日常生活，所以倍受孩子们的青睐。从品德教材的内容编排来看，故事资源分量不大，内容单薄，远远无法满足孩子们听故事的渴求，也无法给教师、学生提供个性充分发展的机会。实际上，在我们的身边，充斥着大量的故事。我们从杂志中读到各种故事，从别人的交谈中听到各种故事，从电视节目中看到各种故事，在每一个平凡的日子里，每一个普通人中间，也经常发生着许多的故事，这为我们利用故事进行德育的课程资源的开发和利用带来了巨大的空间，可以说我们的故事德育的课程资源可以每天不断更新，可以时时处处开发利用。

在教学中，我们应该结合当地的实际情况和儿童的实际需要，利用现有生活中大量的文本故事资源、本乡本土的“活”材料和学生身边的“真”故事等，有计划、有步骤开展教学，以实现品德课程的整体优化。

三、小资料拓展，丰富学生的知觉

在我们的品德教材中有许多小资料，小资料与教材主体部分是有机地连在一起的。为了发挥小资料的作用，我们应该紧紧围绕教学内容，根据教学目标和教材重难点的需要，恰当地运用小资料，让学生主动参与学习，获取知识，培养能力。但是部分小资料中的内容过于简单，不能很好地为课堂教学服务。针对这种情况，我对这部分小资料进行了拓展，这与本堂课的教学目标有机地联系在了一起，在拓展中获得了情感的升华。

当然在进行拓展教学时，要注意把握好拓展的量度、深度、广度和空间度。切忌拓展的形式花哨，数量失控，内容不精、拓展序列不清，难易不当。此外，教学资源的拓展还要注意时间的把握，注意课内课外相结合，注意长期坚持，只有这样，我们的拓展才会有“效”。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”品德课是一门实践性很强的学科，所以我们应该把品德课的教学与生活相通，拓展更广阔的课堂教学空间。让多彩的社会生活、生动的家庭生活、丰富的学校生活都融入思想品德教学，让拓展在品德教学中放射魅力。

参考文献

[1]陈光全思品课插图教学方法浅探[J].陕西教育，1998，（06）。

[2]田宏对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010，（07）。