提高地理教学效率，打造高效课堂

弓建华

黑龙江省虎林市八五六农场中学158418

摘要：课堂教学是实施教育的主要渠道，深化课堂教学改革就是把＂常态课堂打造精致,用高效手段减轻负担＂。提高教学效率,打造高效课堂，也是教师孜孜不懈地追求。

关键词：地理教学高效课堂效率

打造高效课堂应采取的措施就是两手抓：一手抓自学，一手抓练习。提高学生的自主意识，让学生成为课堂的主人。下面介绍在地理新授课中的教学环节，共有如下六个：

一、板书：课题

上课开始，教师语言简炼地导入新课（激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题）。

二、提出目标

1.板书课题后，教师要通过投影或口述出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。

2.操作要领：（1）学习目标主要是理解知识、培养能力。（2）学习目标要准确，根据教材和课程标准制定，既不降低，也不拔高。（3)学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂。

三、自学指导

1.自学指导的方法：通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，让学生容易看得明白。自学指导包括：自学的内容、方法、时间、要求，要有恰当的思考题，让学生带着问题去读书，找答案。

2.操作要领：（1）要精心设计思考题。思考题不宜太多，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。（2）自学的方法。要让学生独立看书，逐个找出思考题的答案，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。（3）自学的时间。不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，一定要讲究实效。（4）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题。（5）教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄，语言要简洁，有条理，语调抑扬顿挫，要表达出关心、信任学生的情感。

四、先学

1.看书、找答案：按照自学指导，学生带着思考题默读课文，认真思考，找出答案（地理课上可搭建知识框架图）。操作要领：（1）学生看书时，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思考。（2）看书的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间。

2.检测：学生看书结束，就检测学生看书的效果，一般采用提问的形式，也可以板书练习。存在问题就是下一个环节“后教”的内容。操作要领：（1）学生看书结束，教师讲好过渡语，就开始提问、检测。（2）提问时，后进生优先。（3）关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误并分类板书，思考学生中的错误哪些属于新知方面的，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，思考如何“后教”，这实际上是在进行第二次备课。（4）教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响其他学生独立思考。

五、后教

1.更正。教师要引导学生找出黑板演习题中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来学生写的），如学生更正错了，再鼓励别的学生更正，别的学生又更正错了，再让别的学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次地更正。教师不要轻易表态，不要使更正变成教师唱“独角戏”（更正）。

2.讨论。引导大家讨论，弄懂“为什么”。（1）讨论时，教师要面向全体学生，应先提出讨论题，让全班同学思考。要问：“会的请举手”，然后教师从举手的学生中先找最差的学生回答，要让较多的同学畅所欲言。（2）讨论的内容。要抓住重点，突破难点。（3）讨论的顺序。学生讨论、归纳，教师板书要点：一类一类地由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。（4）教师该讲则讲，而且要讲好。教师讲的内容应该是全班同学通过更正讨论还不会的地方，教师引导学生注意分析、讨论错误的原因，寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，指导学生预防运用时可能出现的错误。（5）教师不该讲的坚决不讲。（6）地理课上教师要借助板图、板画、板书（关键词），做到讲、写、画同步进行。板图、板画可课前准备，课堂展示，但更要重视教师现场板书。有些知识点，可让学生上讲台指着挂图讲，再让学生在板图上填注，教师适当指导。

六、当堂训练

“当堂训练”是指当堂完成作业即达标检测题。操作要领：1.课堂作业的时间不少于10分钟，必须在下课之前完成作业。2.“当堂训练’’可分两种：背诵知识点和书面练习，也可只是书面练习。3.课堂作业主要注重联系实际，灵活运用，练习题要有代表性，形式多样，要难易适度，题量不宜过大，要满足不同层次学生的需要。4.学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。5.教师不得辅导学生。

总之，以上六个环节是“先学后教，当堂训练”地理教学中的基本教学程序，也是我提高地理教学效率,打造高效课堂的行之有效的方法。“教无定法，贵在得法”。

参考文献

[1]张小玉地理支架式教学策略探索[J].宁夏教育，2013，（12）。

[2]朱慧浅析高中地理的生活化教学策略[J].新课程学习（下），2013，（09）。