开启多元感官，加强小学科学观察教学

王静

王静山东省寿光市洛城街道屯田小学262705

摘要：《小学科学课程标准》指出：“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的；学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动；没有观察，就没有‘研究’，更没有‘认识’。”可见：小学科学课程是一门以观察、实验为基础的课程。

关键词：小学科学观察教学

一、依托学生的年龄特征，给学生充足的时间，培养学生的观察兴趣

不同生活环境、不同年龄阶段的学生具有不同的观察能力以及观察方法。教师在制定学生观察能力培养计划时应该注意学生不同的心理特征及自身的观察能力，制定出不同的观察计划，保证每个学生都能够有自己的观察方法，养成良好的观察习惯。每个人对于事物都会有一定的好奇心，而小学生的好奇心则特别的重，教师在培养学生观察能力时可以充分地利用学生的好奇心。在观察实践过程中，不同的学生对于同一事物会有不同的理解，教师在布置观察任务的时候应该以实现一定的目标为前提，激发学生的观察兴趣。

例如，在教学《看月亮》这课布置观察月亮、了解月相变化规律的任务，观察月相变化是一个长期的任务，要整整观察一个月，有时甚至一个半月、两个月。教师在布置任务时，除了完成连续一个月观察月亮、了解月相变化规律这一中心任务以外，还可以让学生观察天空中的星星，满足学生的个人兴趣，有利于培养学生的观察兴趣。

二、指导学生充分运用多种感官，仔细、有序、全面地观察

1.调动多种感官参与，大范围地观察

当学生观察各种各样的岩石时，可用眼睛看岩石的形状、大小、颜色、是否透明、是分层结构还是颗粒结构；还可以用放大镜进行观察；用手摸一摸岩石是光滑的还是粗糙的；用滴管滴一滴稀盐酸，观察岩石遇酸的反应；相互撞击一下岩石，听一听它们发出的声音；闻一闻岩石发出的气味。

2.指导学生有顺序、认真的观察

观察的顺序有从远到近、从近到远、从外到内、从内到外等。如在观察树木时，先让学生从远处观察一棵大树，观察一下它的外部形态；然后来到树下，看一看树干的颜色，用手摸一摸树皮是不是光滑的；观察树干上有没有蚂蚁等小动物；做一张树皮拓片；测量一下树干有多粗，观察树枝的颜色、分布特点；观察树叶和果实的颜色、形状、大小，如果果实是可吃的，还可以尝一尝它的味道；再观察一下树的下面，地面上有没有树根露出来，地面上有哪些花和小草。

三、合理运用实物、模具、挂图，充分利用多媒体技术，丰富学生的观察内容

当前小学课本中的实物设置受到一定条件的限制，这就使小学生观察能力的培养受到了一定的限制，所以教师应该选择更多具有代表性的实物来帮助学生提高观察能力。在实际的教学过程中，应该积极地利用有限的资源满足学生观察的要求。比如，在教学生观察种子和果实的时候，就可以选择生活中常见的植物，例如苹果、豆角等，这样就可以使学生更加直观地观察。再如，让学生观察生活中的小动物，学生就会对自身周围的小猫、小狗等进行仔细的观察。在平时的小学实验课上，除了书本以外，经常使用到的辅助教学器材就是模具和挂图了。例如一些动植物的标本、人体器官的模具以及一些教学用的挂图等等，这些都是帮助学生提高观察能力的教学器具，能丰富学生的想象力及知识。例如科学教学中的一些仪器，操作起来让学生观察比较模糊，而采用课件动画演示、图文结合，学生理解起来效果会更好。教师在一些实验方法指导中，操作时可能有离教师远的学生看不清楚，为了节省时间，使学生观察清楚。可以采用多媒体动画演示步骤方法。例如解剖植物的种子、花的过程中，运用多媒体动画演示解剖、摆放操作过程，有利于学生学会方法、分类观察。生动、形象的过程性方法指导使学生对物体有了更深的了解。

四、教学中应注意的问题

所观察的主题和变量要少，强调观察记录的客观性和准确性：1.描述是解释的基础，描述是证据，解释是观点；2.通过正确的观察所获得的认识都应该认为是正确的。观察事实不是科学知识，观察活动要突出科学原理（不是记忆知识），讨论是获得正确的观察结果的重要步骤。因为这样做可以：（1）分享彼此的观察；（2）弥补观察经验的不足；（3）达到重复观察的效果。要通过这些观察策略的培养以及注意事项，掌握这些观察的方法，使学生养成良好的观察习惯。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣、灵活运用。科学概念的形成、探究的发现都离不开观察。对于教师而言，应把观察能力的训练落实到教材的每一节课中，让学生恰当运用观察，这对培养学生学习能力、提高学习效果均有重大意义。

参考文献

[1]胡燕翔浅谈科学课堂的观察、倾听策略[J].科学大众（科学教育），2013，（2）。

[2]孟海滨小学科学观察能力培养策略研究[J].基础教育研究，2014，（19）。

[3]韩锦春如何提高小学科学课堂的观察效率[J].新课程（教研版），2012，（1）。