羊城度度有段“古”

陈湘宏刘静

——“醒目仔，识广府野”资源一单元二讲古活动

广州市荔湾区育星和平幼儿园陈湘宏刘静

“前文再续，书接上一回”、“预知后事如何，且听下回分解”当听到这些耳熟能详的粤语讲古经典名句，作为土生土长的广州人大多深受感触。在那个娱乐消遣方式单一的年代，一家大小、三五知己围坐在收音机旁，倾听着讲古大师们讲述一段段生动有趣的故事，已是一大乐事。

粤语讲古是一种具有鲜明地域特色的艺术样式，讲古艺人大量运用本地的汉族民间成语、谚语、谶语、俗语和大众化的生活语言，对书目进行加工润饰，使之成为粤方言语言艺术的集大成者。讲古的内容不仅包括传统的长篇章回小说，还包括现代生活题材和广州民间掌故，承载着广州许多历史文化信息，成为文化传统得以保持和延续的重要因素，有着深厚的文化学、人类学、民俗学价值。同时，这种娱乐形式有广泛的群众参与性，可以寓教于乐，是人们陶冶情操、增进知识的一种形式。

对于广府文化的传承，传说对于广州来说是有着重要的意义，作为一个历史名城，可以说无论是大街小巷，还是衣食住行，都是“度度有段古”，传说中的故事内容简洁易懂，形象鲜明，题材比较生活化，很容易吸引孩子注意，很适合让幼儿理解和阅读。

2015年10月，我园承接了《醒目仔，识广府野》课题中的子课题“资源一粤语乐单元二讲古活动之广州传说”，幼儿的学习动力是以兴趣为基础的，最有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容，所以，我们选取了以五羊传说为切入点，通过游戏的方式，让孩子亲身体验来感知广府文化的内涵，通过广州的街道、美食、交通、标志性建筑物、旅游景点等来体现广州的文化。因此，在主题活动的设计上，我们通过家长互动、大环境、区域游戏活动、结合园本课程等四方面来完成我们的主题活动：

一、家园互动，共同参与。

小朋友对广州传说有多少了解呢？首先，要做好活动的前期准备。在活动开展前，我们先让小朋友们和家长一起观看有关的电视节目，借助网络、媒体，对广州传说有初步的了解；再次，做一份有关广州传说的手抄报，让孩子选择一样自己喜欢的代表去做，除了图片外还要配上简单的文字，让家长带孩子到一些著名景点讲述有关广州的传说。对广州传说有了一定的认识后，组织家长和小朋友通过“图书馆探秘”活动，寻找有关广州传说的资源。接下来，我们邀请了家长们来幼儿园给孩子们“讲古”，再慢慢过渡到孩子在家里给爸爸妈妈“讲古”，并通过组织亲子游活动，举行“最佳讲古王”活动，让家长和孩子在古香古色的环境中重拾“讲古”、“听古”的乐趣。

二、大环境创设，重视教育在传承文化中的作用。

在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们利用幼儿园大长廊，打造了“得闲饮茶”美食街，并在墙上贴上各种有关广州美食的传说故事，当孩子在进行角色扮演活动时，通过环境的熏陶也对广州的传说有了一定的了解；在大班级创设主题墙“粤讲粤入味”，主题墙上涵盖了小朋友和家长搜集的各种讲古大师的介绍、亲子寻古的相片、小朋友“讲古”的相片以及各种小朋友亲手设计的各种讲古道具，让孩子在潜移默化中对“讲古”和“传说”有了更深的了解。

三、区域游戏活动，体现内容的“互相渗透”性和内容的全面性。

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，为幼儿提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心。结合“讲古”活动，以“五羊传说”为例，我们分别在表演区、语言区、美工区投放不同的材料，例如表演区投放的是五色彩衣，稻穗，羊头饰等，让幼儿扮演五羊传说中的不同角色；提供“讲古台”，给予小朋友“讲古”、“听古”的机会；语言区投放的是各种关于五羊故事内容的剪影图片、各种人物图片和指偶、形容词字卡、句式卡片、关联词卡片，让幼儿利用故事内容不同人物的指偶，和剪影图的拼接用流利的粤语和学过的句式进行故事的讲述；美工区则尝试用不同材料制作表演区的道具，如仙人的彩衣等，以及制作五羊传说的手抄报等。

四、结合园本课程，立足于本园实际，体现本园特色。

我园是广州市语言艺术基地，我园课题《幼儿品格教育戏剧融合课程的研究》在广州市教育科学“十二五”规划2016年度课题中已申报成功，而“讲古”的课题跟语言艺术和教育戏剧都是能很好地融合在一起的。我们利用每天的“育星和平小广播站”，给孩子更多的“讲古”平台；每月的参观图书馆活动，依托优质图书资源，由图书馆提供有关讲古的主题活动，营造良好的阅读氛围；参加童话剧演出，在日常教育戏剧课程中融入广州传说。

粤语讲古，我们需要的是传承、融合和发展。幼儿是我们的希望，所以把文化的种子播到幼儿的心里，使广府文化得以更好传承，成为广府人的精神家园和感情纽带。而广府文化的一大特点是开放和包容，传承广府文化的很重要一点是坚持融合。很多家长和幼儿来自全国各地，通过对讲古活动体验，他们更加热爱广府文化，对所在城市也更加有归属感，这对个人、城市乃至广府文化的发展都起到积极的作用。文化的发展既要基于传统更要有所创新，孩子和家长们对讲古活动的认知、感受、思考和创造给我们带来许多惊喜。