借助英语平台，帮孩子做一位善学、乐学的人

包冬粉

包冬粉

新的课程标准要求在全面提高学生的学习水平的同时，强调学生自主学习在整个学习过程中的重要性。简单的说，自主学习就是要求学生学会学习，在学习中发挥学生的主观能动性，积极主动的去掌握知识。这就要求教师转变角色，把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。下面我简单谈谈自己的做法：

一、老师要激发和保护学生良好的学习情感

1.老师要激发学生对英语的兴趣。

只有学生内心对英语产生了兴趣，才可以充分发挥出学生学习的主观能动性，才可以取得事半功倍的效果。这就对老师提出了很高的要求，要求老师在备课时精心设计每一个环节，充分考虑学生的心理及年龄特点，设计出符合学生心理发展的，被学生乐于接受的游戏或环节。如在低年级的英语课堂教学中，经常采用儿歌、实物、图片、动画等多变的教学手法就比较容易吸引学生的注意力，从而提高课堂的实效，减轻了学生课后的负担。

2.老师要善用教学规律，保护学生的自信心，促进学生发展。

一位优秀的老师，除了要有优秀的教学基本功之外，还要擅于运用一些教育教学的规律。“皮格马利翁效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。很多优秀的老师会在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。

3.对学生的点滴进步，老师都要给予肯定的评价。

对学生进行合理的评价，可以更好地促进学生的发展。在评价过程中，切忌一刀切。学生能力有大小，以一张试卷的分数来衡量学生的成绩好坏，是片面不切实际的。所以，笔者主张小学英语老师能做个有心人，用学生成长记录袋对每位学生进行记录。对于学生个人尽量少横向比，以免增加学生的心理负担，而应该多纵向比，让学生意识到自己确实比以前进步了，所学的知识比以前多了，这样的比较会让他越来越有信心。学生有了信心就有了动力，学习就会进入一种良性的循环。所以，老师要有一双慧眼，善于发现并挖掘学生的闪光点，帮助学生建立起自信。

二、优化学习方式

1.以正确的方法对待“听”“说”“读”“写”。

我们都知道英语学习的能力最终体现在听说读写上，那么怎样实施英语学习中的听、说、读、写呢？这貌似平常的几点，其实也是蕴含着学问的。

首先要重视“听”。笔者在教学中，特别重视布置孩子英语的预习。所谓“预习”，就是要求学生对即将要学的课文进行模仿听读，每天听三五遍，几天下来，就是十几遍，之后再进行教学时，就显得特别的轻松。而且模仿听读，对于建立学生正确的语音语调特别重要。老师课堂上还可以开展比赛，看谁模仿得像，模仿得好，这样学生积极性特别高，下次去听录音的时候，他还会特别做个有心人呢。

其次，让学生抓住一切机会开口说。英语学习的最终目的是为了说，所以上课时要鼓励学生大胆交流。老师可以设计一些小游戏，如分角色朗读，挑学生喜欢的卡通片，让其为自己所喜欢的角色配音等。学生兴趣浓厚，在游戏中，不知不觉锻炼了“说”，提高了表达能力。还有进行英语剧的表演，也是促进学生“说”的一个很好途径。这样的课堂设计，可以提高学生“说”的频率，在不知不觉的兴趣盎然中让学生掌握了知识。

设计多种形式的“读”。“读书百遍，其义自现”。在教学中，教师要做个有心人，设计各种形式的如分角色读、小组读、整班读、配乐读、开展朗读比赛等等来提高学生读的兴趣，在读的过程中提高学生的语感，增强教学效果。讲究写的技巧。“写”应该是一个更高层次的要求。如果前面三个环节开展得顺利，那么，“写”也就显得水到渠成。科学研究表明，抄写一遍几乎没什么效果，抄写三至四遍是最科学的，能够有效地帮助学生记忆。至于有的老师要让学生罚抄几十遍，除了发泄私愤外，我看根本没任何用途。所以，即使是看似简单的抄写，也要老师做个有心人，教给学生抄的技巧，如：如果是抄四遍，可以让学生第一第二遍认真照着抄，第三第四遍试着默。这样的抄写过程，学生会特别的认真，全身心投入。虽然最后也是写了四遍，但效果要比单纯的抄好得多，长此以往定能提高学生的学习效果，达到减负增效的作用。

英语中的听写也是非常重要的，是老师检测教学效果的手段之一。但听写也是要讲究技巧的，比如说：Thisisamonkey.如果听写时说出英文句子，那么学生大多能写出来，但如果你仅报中文，让学生写出英文，虽然这样的默写开始时效果可能会很差，错误率高，但如果坚持一阵，学生们就会在平时的读或抄的过程中，自主的、有意识的去强化记忆。学生的自主意识提高了，学习效果自然会好，默写效果也就跟着好了。

2.帮助孩子建立良好的学习习惯。

现在的孩子在生活习惯和学习习惯上差异很大。老师要让孩子们认识到：好习惯使人终身受益，坏习惯让人受害终身，并自觉自愿地让学生去培养自己好的学习习惯。要让孩子们认识到以下几点：

“磨刀不误砍柴工”，首先要学会预习。预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”，提高听课效率。预习过程中，必然会有不懂的地方，或是没有掌握好的有关旧知识，或是没有掌握的新知识。通过“火力侦察”——预习，可以发现自己知识上的薄弱环节。在课前迅速补上这部分知识，不致使它成为听课的知识障碍。预习可以培养自学能力。预习一般是自己首次独立地接触新知识，独立阅读和思考。养成预习习惯的同学，阅读速度快，思维敏捷，善于分析综合，能迅速地发现问题，抓住问题的本质。英语中预习多体现为提前去听和跟读，发现不会的单词，可以去查字典，会预习是学生自学能力的一种体现。

其次，课堂上要集中注意力。课堂上的时间极其宝贵，要鼓励学生尽量思想集中，不开小差，认真听讲。当然小学生的年龄特点决定了他们的自制能力比较差，除了鼓励他们提高自我约束能力外，英语老师也要设计出丰富多彩的环节来吸引他们，让他们在玩中学，学中玩。

最后，“温故而知新”，强化课后复习。教师要让学生正确认识到复习的重要性。著名的艾宾浩斯的遗忘曲线向我们充分证实了一个道理，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，因此学习要勤于复习。让学生明白这个科学道理，用科学的方法指导学习。而且知识的记忆是在理解的基础上进行，理解效果越好，遗忘得也越慢。

总之，让学生学会自主学习，成为自己学习的主人，这个好习惯会让学生受益一辈子，会让减负增效真正落实到实处，会让学生变成乐学、善学的人。

(作者单位：苏州工业园区娄葑学校)