运用体育游戏创设教学效果

杨金虹

杨金虹

（清流县实验小学，福建三明市365300）

中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0000-01

摘要：体育游戏是一项健身、娱乐、智力开发为一体的体育活动，它具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。应用体育游戏能有效地完成教学任务，并对提高学习兴趣，掌握基本动作技能，培养情操，塑造优良品质，发展智力，提高健康水平具有积极作用。

关键词：游戏；创设；效果

游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的形式，深受广大学生的喜爱。因为它不仅可能调动学生学习的积极性，同时也有效地促进学生的身心健康，以及动作技术技能的形成和巩固提高。

一、体育游戏原特征

体育游戏具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。它作为游戏的本质特征之一具有一定的趣味

性。健身性体现在体育游戏有一定的目的、规则和组织性，学生在欢快的气氛中走、跑、跳跃、攀爬，轻松自如地掌握体育知识，技术和技能，最终达到锻炼身体、增强体质、促进身体全面发展。体育游戏将人类自然活动能力的内容融为一体，大都具有很强的竞争性，每个学生都会在遵守规则的前提下，表现出高度的责任感和高尚的集体荣誉感。

二、体育游戏在教学中的作用

在体育游戏进行中，学生要执行规则、服从裁判、互相配合、拼搏竞争，这些有利于培养学生的机智、果断、顽强、热爱集体等优良品德和作风。“育德于游戏中”，运用体育游戏进行教学是落实素质教育与健康教育的具体体现。使之达到其有的教学效果及教育作用。

培养情操中，塑造优良品质。

在学生的学习生活中，起主导作用的是学生学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等等诸多因素。学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要作用。体育游戏趣味性、竞技性、公正性正符合了儿童的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形成进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自己的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中，培养集体主义观念。

（二）发展智力，提高身体素质。

在体育教学活动中运用体育游戏这一特殊形成，充分发挥学生的想象力，鼓励学生创造性地自己设计、创编一些有趣的游戏，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力等，从而发展学生的智力。例如：“组词接力”游戏，将学生分成两个组分别围成两个圆，各组派1名监督员，分别监督对方组有无犯规违例。首先由各组的第1名同学绕本组圆圈跑完1圈后回到原位并迅速说出1个由4个字组成的词，接着第2名同学继续绕本组跑完1圈后回到原位，以第1名同学说出的词的最后一个字作字头，再说出一个四字词，如：“一鼓作气”、“气壮山河”等等，以此类推。哪一组全部轮完先到达终点并且组词正确者为胜。这种游戏即发展了学生的心智活动国，又锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的肌肉力量，达到提高身体素质的目的。

（三）辅助教学复习巩固专项技术。

体育教学中，游戏常常被安排在课的准备阶段。游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的心理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时根据不同课程、不同基础的需要，适当地安排一些与专项内容相关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏当中熟练、复习、巩固了所学的动作。

体育游戏在教学中的运用

（一）体育游戏在准备部分中的运用

课的一开始，学生的注意力不集中，此时若采用正反原地向右向左后转游戏，很快就会把学生的注意力集中到课堂上来，以利于后面的教学。在准备活动中，由于一般准备活动中固定的慢跑、徒手操、进行操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏如：迎面接力、赛龙舟、撒网捕鱼等方法，或者用跳绳、跳橡皮筋、传球触人这些活动同样也能得到热身的效果。球类活动中利用游戏分发器材，如“人手一球”的游戏，可使学生按规定在身体的上下、胯下传递球，快速分发器材，并利用各种传递球的动作肢体。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏又是组织教学手段，在达到准备活动的目的方面有实际应用价值。

（二）体育游戏在基本部分中的运用

基本部分的任务是学习新教材，复习已学过的主要教材，通过学习和复习，使学生掌握体育技术、技能。使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中强化了动作技能，促进了运动技能的形成，达到了提高素质、增强体质的效果。

（三）体育游戏在结束部分中的运用

体育游戏用于放松活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使学生逐渐恢复到相对安静的状态。应选择一些小负荷的游戏，如简单的舞蹈动作，在内容和形式上力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

四、游戏在应用中的原则

选择游戏要具有较强的锻炼价值，并与所学的教材内容关生联系，充分考虑教学效果，不要单纯地为了提高学生兴趣则设计游戏，应当以结合课的内容进行思想教育，发展身体素质，掌握基本技能为出发点，寓教育于活动之中。

选择的游戏，要注意学生动作技能所形成的不同阶段和要求。一般来说在动作技能形成的阶段不宜采用游戏，因为这阶段，学生比较兴奋，容易分散注意力，不利于学生思考、体会动作技术，掌握动作概念，而在动作技能运用自如阶段可多运用游戏，使学生能在变化条件下准确熟练地完成动作，提高应变能力，提高动作自动化程度和机体工作能力，加快动力定型的形成。

参考文献：

[1]刘军利.体育教学中运用体育游戏的探讨[J].体育教学,2003年第一期第26页

[2]陈群.运用体育游戏提高教学效能[J].求索创新