加强精细化管理，助力教育质量提升

吕清伟

吕清伟襄州区程河镇中心学校441104

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-200-01

老子曰:“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。而具体到我们的工作中精细化管理就是管理工作达到精密、细致，管理的关键、重要环节、每个环节均达到精致的程度，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。它要求每一个人都要到位、尽职，对工作负责，对岗位负责，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。细节决定成败。从细节入手，精细化管理，才能推动教育的发展。下面将结合本人的工作实践谈一谈程河镇中心学校开展的“加强精细化管理，助力教育质量提升”具体做法。

（一）深入基层学校了解现状，寻找解决之道

2017年秋季，我接手了程河镇教育的管理工作，然而通过我对程河各个学校的深入走访之后，我深刻的意识到自己身上的担子有多重。众所周知程河镇是襄州区一个比较偏远的乡镇，近年来程河的生源大量流失，一些教师纷纷外调，全镇400余名教师，40岁以下的教师不足百人，教师结构老龄化比例严重，辖区内学校结构不合理，教育管理存在各种问题，导致全镇教学质量较于低下，这一系列问题制约着程河教育的发展。面对这些问题，该怎么做才能改变现状呢？通过与各学校领导教师的交流调研，和对各学校现状的诊断分析，针对程河教育现状，我们决定从根源入手、从细节抓起、逐步形成合理的，规范的管理模式，深入开展精细化管理，全面提升教学质量。打造高效管理团队，激发内部活力。我们制定了《程河镇学校目标考核管理细则》对现有的规章制度进行系统整理规范，从依法治校、安全稳定、党风廉政、教师队伍、教学常规、教学质量六个方面，完善细化了各项管理制度，做到学校管理各项工作有章可循、有全面的精细化管理目标、有可操作的精细化管理细则、有高效的反馈评估机制，切实推进行政管理精细化。

（二）实施精细化管理，打造高效教育管理团队。

1、实行走动式管理，明确分工，齐抓共管。

中心学校工作人员坚持每周一为深入到各包点学校，参与教育教学活动；同时开展“一校一天”检查视导工作。中心学校业务组对各学校进行一校一天的调研视导，与教师一起上课、听课、评课，参与并指导各校的教学、研修活动；各学校领导班子成员进一步明确分工，班子成员应迅速找准位置，转换角色，各负其责，各尽其职。班子成员工作既分工又合作，形成“人人有事做、事事有人管”的工作局面。

2、实行教学质量领导包干制度、领导巡校巡课制度。

每学年开始，中心学校与学校签订教学质量目标责任状，包干到年级或班级，中心学校领导成员包干到每所支部学校。包干单位质量目标达成度均与各自的绩效工资挂钩，领导干部与包点单位同奖同惩。中心学校严格实行巡校巡课制度，每周中心学校领导必到包保学校巡查、校长每天至少巡校巡课2-3次、年级领导每天巡课制度，要求各学校认真填写巡查记录，将巡校巡课制度实施情况纳入考核，对各校巡查出来的问题及时整改。

3、采取目标管理分类考核，促进校际间良性竞争

程河镇目前有初级中学一所，完全小学两所，永久保留学校4所，10个教学点。为更好的推动教育教学工作的开展，更好的促进校际间的良性竞争，程河镇中心学校采取了目标管理分类考核，将初级中学，镇中心小学，埠口小学划为一级，4所永久保留学校划为一级，10个教学点划为一级，针对每级学校的工作情况分类制定了完全学校考核细则，支部中心学校考核细则，以及教学点考核细则，每月对各校的工作进行考核检查，分类考核，同时将检查中发现的问题及时通报到校，及时进行整改，使各学校在与同级学校的对比中找差距，提升学校间的竞争意识。

4、建立工作台帐，加强管理，促进作风建设

为更好转变工作作风，提高工作效率，程河镇中心学校创新管理，加强自身建设，通过建立工作台帐制度，有效地推进了各项工作。所设立的工作台帐着重从“量化”、“细化‘实化”上下功夫，明确个人的职责、任务和完成时限，全面覆盖该所和每个干职工，形成了一个纵向到底、横向到边，分工负责的工作责任体系。通过建立《周工作台账》、《月工作台账》、《工作管理台账》等多项工台账，明确台账工作项目、内容、和责任人、完成期限。并对工作台账实行销号管理，完成一项销-项，不完成不销，要求定期或限期按照工作台帐事项逐项反馈工作展情祝，并列出下一一步工作安排。中心学校加强工作开展过程督促检查，严格按月考核，及时通报，将各项考核结果与包点领导、学校书记、校长的绩效考核挂钩，进一步促进各项工作的落实。

（三）教学常规精细化管理，努力提升教学质量。

首先、重视教学常规管理，抓好“程河镇教学常规检查制度，我们主要推出了“三查三评一兑现”举措。开学初“一查一评”教育教学管理制度的制定是否切实可行？是否与局党组学校管理理念保持一致性？学期中“二查二评”评教学管理制度落实情况，期中考试后组织专班对学校教学管理制度及教学计划落实情况逐项进行量化评比，对教育教学活动的开展，重查时间节点的应证材料。学期末“三查三评”教学管理制度执行效果，在学期末中心学校对各校教学管理制度执行效果进行检查评估，看是否有虎头蛇尾的“烂尾计划”“烂尾制度”，就是看是否有“计划”无落实、有“制度”不执行情况，检查结果计入学期常规教学检查总分。一兑现：即将三次专项检查结果与学校考评挂钩,与领导、教师工资绩效挂钩。严格教学过程检查，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生。课堂教学能切实体现新课程理念，引导学生自主、合作、探究学习，全力培养学生的独立思考、创新和实践能力，发展学生的个性特长。

其次、规范教学质量管理。为提升教学质量程河镇制定了《程河镇教学质量监测实施方案》，将全镇所有年级纳入考评范围，每学期的期中、期末考试由中心学校统一组织，统一制定方案，统一组织监考阅卷。每学期除了期中、期末考试外，中心学校还举行两次月考，每次考试都随机抽取两个年级进行调研，其他年级期中期末考试（或模块单元考试）为阶段，以质量分析为主线，以查摆教学中的问题为重点，剖析原因，制定措施，补偿矫正。改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，全面提高教育教学质量。

总之，一年来我们在工作中从细节入手，用心的做好每一件小事，在我们程河镇全体教职工的努力下，程河的教育质量终于有所提升了，但与全区其他兄弟学校相比还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，我们坚信，在区教体局的正确领导下，程河镇全体师生尽其智、竭其力，程河教育教学质量一定会再上一个新台阶。