现代化教学媒体辅助口腔医学教学的应用

隋红吕波于锡良

隋红吕波于锡良黑龙江护理高等专科学校

【摘要】口腔医学是一门实践性极强的学科，在口腔医学教学中，可以应用多种现代化教学媒体辅助手段，提高口腔医学的教

学质量，为口腔医学培养更多的人才。【关键词】现代化教学口腔医学

【中图分类号】G642【文献标识码】A

【文章编号】1674－4810（2010）08－0070－02

口腔医学是一门实践性极强的学科，一名出色的口腔医生既要掌握丰富的理论知识，又要具备灵活的实践操作能力，这就要求教师在教学中将理论与实践融会贯通，在讲授理论知识的同时注重实践技能的培养，提高口腔医学教学的质量。

传统的教学手段突出的优点是教师与学生之间易进行情感的互动，教师通过严谨的治学态度、丰富的专业知识及临床经验感染和教育学生，有助于学生确立正确的人生观，树立积极的学习态度。但其教学模式是以教师口授、书写板书为主，配以挂图和模型来加以讲解，存在着板书书写费时多，挂图为平面模式图，模型的体积及真实性的限制，教学模式单一，教学方法陈旧的问题。利用现代化教学媒体辅助口腔医学教学，可大大提高学生的学习兴趣和激发学习的主观能动性，有利于学生创新思维的培养。

一现代化教学媒体的特点

1．使教学过程更加直观

利用现代化教学媒体可以提供生动形象的声像信息，不受时间、空间的限制，形象而又直观的过程可以提高学生的学习兴趣，使学生变被动为主动。

2．促进思维能力的发展

现代化教学媒体为学生的思维提供了具体生动的客体形象，可以激发学生学习的兴趣，培养学生积极发现问题、提出问题的能力，并在丰富学生表象方面起到积极作用。

3．拓展学生的知识面

21世纪是信息时代，在课堂教学中可利用多媒体技术向学生提供更多的信息、更多的资料，从而优化课堂教学，增加课堂的信息量。

4．便于师生间双向交流

现代化教学媒体的应用有利于培养学生的创新意识，实现学生主体、教师主导的现代教学思想。

二现代化教学媒体在口腔医学教学中的应用模式

1．计算机辅助教学

计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction，简称CAI）是现代化教学的发展趋势，它是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供了一个良好的个人化学习环境，综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。运用CAI课件辅助教学，能够缩短学生对知识的掌握时间，提高学生学习的积极性，在增加课堂容量的同时，提高教学效率。课堂容量包括知识的量和思维的量，两者相互制约，不能偏废。所以，在使用CAI课件教学时，要恰当控制课堂进展的速度，不能单纯追求传输更多的知识，而是给学生留下充分的思考时间，使学生领悟课堂内容。在授课时，还可将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出、简明扼要的目的。

2．多媒体仿头模教学系统

配备有CCD摄像头的多媒体仿头模教学系统可用于拍摄录制教师、学生的体位、姿势和口腔内的操作。能够进行影像资料的传输及实时传送，链接所有的影像资料来源。运用该系统可将教师的操作及时反应到学生端的液晶屏上，避免了口腔组织范围小，学生人数多时部分学生无法观看到教师操作的问题。双向视频系统还可将学生的操作传输到教师的电脑上，使教师立即发现学生操作中出现的问题。

3．数码互动显微教学系统

数码互动显微镜技术是近年来形态学实验教学领域的一项重大革新，是一种新的实验教学手段，有利于开展师生互动讨论式教学、个性化教学和远程教学，有利于培养学生的自主学习能力和提出问题、分析问题及解决问题的能力，显著地提高了形态学实验教学水平。数码互动显微教学系统是由学生用内置数码显微镜、教师用数字化多功能数码显微镜、软件教学平台、双向语音交流系统、图像处理与分析模块、多媒体教学设备等组成。数码互动显微镜实验室可以满足口腔组织病理、口腔微生物等形态学教学实验的要求，用分配器和软件将学生显微镜内所显示的数码信息用数据线连到教师主控的电脑上，教师就可通过放在讲台的电脑观察到每一位学生观察的显微镜视野，继而通过投影仪把所有的图像投影到大屏幕上，这样，使每位学生不但可看到自己所观察的图像，而且可看到教师和其他同学观察到的图像。教师可以实时观察到课堂上每个学生的显微镜画面，及时发现实验中存在的问题，学生也可通过提问系统主动请求教师帮助。

4．数字口腔显微仪

数字口腔显微仪可使口腔医生在日常的治疗当中能保持良好、健康的坐姿并且通过观看液晶显示屏进行治疗。操作者不需要在治疗过程中持续的保持弯腰、低头等易于疲劳的姿势。具有高倍放大功能取代了牙科医生对放大镜的需求，减少了牙科医生眼部疲劳，以及长时间治疗带来的脖子和脊椎疼痛等职业疾病等问题。将口腔显微仪应用于口腔医学的教学，能够使口腔内许多精细的操作完全呈现于学生面前，教师能够轻松地向学生展示根管口的位置，根管内的操作等过程，可用于口内、口外、修复等口腔各学科实验教学。

多媒体教学是现代化教学手段和教育技术改革的重要方面，也是面向21世纪教学改革的重要组成部分。现代化教学媒体的运用改变了口腔传统教学中学生认识学科知识单一、片面的情况，不仅提高了学生的理论知识水平，更加强了学生的实践操作能力，为今后的临床工作奠定坚实的基础。从传统教学到多媒体教学，从普通摄像到显微摄像，从直接显示到三维动画模拟，这不仅是一次视觉感观的变化，更是一场教学手段的革命，必将推动口腔医学教育事业的创新和发展。

在教学实践应用中我们要注意的是，虽然多媒体教学有许多优势，但是现代化教学手段毕竟只是教学过程中的辅助形式，不能夸大其教学效果，甚至完全依赖多媒体进行教学。以人为本，以学生为本还是关键，还是要强调利用各种学习资源来支持学生的“学”，而不是支持教师的“教”。

参考文献

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