加强教法研究提升英语学习能力

张爱华

张爱华（胶南市张家楼镇中心中学，山东青岛266400）

以学生为本，不断提高并保持教学的高质量，成就学生知识积累与能力拓展，是教师传道授业解惑的价值所在。笔者长期从事农村初中英语教学，深刻地认识到，农村英语教学因为师资、理念、环境、氛围等诸多因素的影响，农村初中英语教学提高成绩往往很难。如何让学生以实用为目标、以兴趣为支配、以应用为手段开口说英语、主动学习英语，并在教学中增强针对性，提高实效性，是笔者一直以来坚持不懈实践、探索、总结、反思的核心内容。

一、以培养学生创新思维能力为切入点，打造魅力课堂

紧紧围绕初中英语教育教学目标任务，与学生的思维、表达习惯相对接，与新一轮课程改革的要求相适应开展英语教法研究，是推进有效教学，提高课堂效率，促使学生“爱开口、能开口、开口会说”的一条宝贵经验。在英语教法研究中，应当给予充分尊重并大力推广。

1.以激发创新思维为手段，营造课堂氛围。良好的课堂气氛应该是融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，民主、自由、和谐的教学气氛会给学生足够的安全感，能使他们自由地发表自己的想法，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，使学生的主体性、创造性得以发展，学生的思维才能更加活跃。鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问、敢说、敢于提出与老师不同的看法。要肯定他们的学习态度，并对他们提出的问题给予积极的评价以保护他们的自尊心和积极性，使学生有一种愉快的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。

2.以培养创新思维为目标，创设语言情境。新目标英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，设法让静态的图文“动起来”，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大地提高教学效率。为了做到这一点，可以用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境；充分利用现代化的幻灯、录音、光盘、计算机等多媒体手段创设语言情境，提示语义，加深学生听觉、视觉、动觉等感知印象，提高学习兴趣和学习质量。

3.以诱发创新潜能为动力，促进学用结合。学生要掌握好基础知识，是与教师的正确引导分不开的。只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。针对学生在中学起始阶段英语基础较差，以及课题研究与学生英语学习之间存在着“学———研”严重脱节的实际情况与矛盾，笔者会同课题组全体英语教师一起协商，为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学探究”、“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。

二、以引导学生自主自愿学习为突破口，提高学习效率

1.学法指导要以具体方法指导为落脚点。就有效记忆单词来说，师生不妨多总结出几种方法；就英语诵读中语感培养，可以从语音、语调的准确，声音宏亮清晰，读书说话有情感等方面引导、辅导；就阅读的指导，要求不回视、不口诵、不心诵、敏捷思考。

2.学法指导要把学生放在第一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结，优化认知策略，教师为他们导航；指导不太成功的语言学习者，避免消极的学习策略，教师为他们导法；辅导学习潜能偏低的语言学习者，使用有效的外语学习策略，教师为他们导疑。

3.学法指导要以学习过程为切入口，培养良好的学习习惯。比如，平时作业认真独立完成，及时改错，上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动，注意倾听和尊重他人的意见，主动表达，有合作意识与能力；课外主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动。

4.学法指导要重在拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

5.学法指导要依托生动活泼的课外活动，促进有兴趣的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

实践证明，从研究学生并调动学生的积极性入手，以架构平等互动合作的新型师生关系为基垫，教为主导、学为主体，在更新课堂教学手段、优化教学方法、组织学生进行广泛的语言实践活动中培养学生兴趣，诱发学生潜能，激发学生实践热情，是提高学生听、说、读、写基本素质和综合能力的有效途径和根本手段。