浅谈运用学生自主管理模式提高班级管理实效性

丘伟芬

丘伟芬

蕉岭县友邦小学广东梅州514000

【摘要】小学生的生理与心理年龄虽然都比较小，对外界人事物的认知能力还有待改进，但是其自主性却开始发展。在班级管理领域中，学生自主管理模式是非常重要的管理模式，还能够直接影响到班级管理的有效性，要求班主任能够合理运用运用学生自主管理模式，改进当前的小学班级管理问题。基于此，本文主要针对小学班级管理中学生自主管理模式的巧妙应用进行分析，希望可以调动小学生参与班级管理的积极性。

【关键词】小学；班级管理；自主管理；管理模式

班级管理一直以来都是班主任工作的重点内容，而班级管理的实效性是班主任工作的重要任务，其管理水平与整个班级的发展存在紧密的联系。新时期小学班主任在开展班级管理时，不得不面临着当前班级管理工作存在的问题。比如班主任要转变自己的角色，充当一个引导者，让学生能够发挥主体作用，实现班级管理的自主管理，有利于提高学生对班级管理的满意度，积极投身在班级自主管理之中，努力为创设和谐的小学班级环境作出贡献。

一、小学班级管理的基本问题

班级管理是班主任管理工作的重要内容，其在很长一段时间以来都只是存在低效化的问题。归根结底，小学班级管理模式主要存在以下问题：第一，当前国内小学班级结构仍然沿用直线职能型结构模式，即班级管理由班主任与其他教师共同领导，并在班级中设立班干部，体现出较强的层级管理特点。这一班级管理模式能够体现出比较明显的整体意识，强调班级管理意见的高度统一。一旦班主任下了指令，学生必须要去执行，体现出极强的权威性，不利于与学生之间的和谐平等沟通，很难树立起和谐的师生关系。而缺乏和谐的师生关系，在很大程度上影响着班级管理效果[1]。第二，现代社会倡导以人为本的教育理念，当前小学班级管理模式下的教育理念却与之相悖，已经不符合新时期班级管理的需要，直接限制着班级管理的发展。第三，当前的小学班级管理模式不利于小学生的身心健康发展和个性化发展。班级管理与学生的个人发展存在紧密的联系，不仅仅是针对集体而言，学生作为集体中的个体，相互间的思想与行为存在明显的差异。而班主任没有考虑到这一点，就容易出现班级内部的矛盾问题，影响着班风学风的建设，降低了班级管理成效。

二、小学班级管理中采取自主管理模式的途径

在小学班级管理发展现状不容乐观的背景下，自主管理模式应运而生。将自主管理模式引入小学班级管理之中，既符合新时期班级管理的要求，也符合小学生当前的身心发展需要，有利于提升班级管理的实效性。

（一）建立起自主性的班级管理机构

以往的班级管理机构已经不能满足新时期班级管理的发展需要，因此，小学班主任要注重在自主管理模式下，优化当前的班级管理机构。这就需要班主任认识到班级管理机构的设置与学生的自主管理意识存在紧密的关系，若是自主管理意识越强，则班级管理机构设置就会越简单[2]。但是需要注意的是，班级管理机构不宜过于简单。为了让学生都能够在班级中找到归属感，使其积极地投身在班级自主管理中，班主任需要做到积极搜集新时期的新问题与新现象，灵活地调整当下的班级管理机构。在这个基础上，班主任可制定班级管理职位的轮流担任制度，定期开展民主推荐会，确定班干部的任职人选，突显出班级管理机构设置的灵活性与人性化。并在班级内按学生的素质组合成小组，每周从学习、生活、习惯等方面进行小组评价。对于表现突出的小组进行表扬、奖励；对于落后的小组帮其进行反思，促进其进步。

（二）创设优良的班级环境

班级环境的优良与否，与班级管理的实效性存在一定的关联性。若是要在自主管理模式下提高班级管理的效果，班主任可引领班级学生共同创设优良的班级环境。比如，班主任可引导学生建立“兴趣爱好小组”、“生活小能手小组”、“亲身经历小故事分享小组”等等各种各样的小组。不同的学生有不同的想法，班主任可以鼓励学生自主建立别具一格的小组，吸引具有共同点的学生参与到各种小组活动中，形成良好的班级活动氛围，有利于构建和谐的班级环境。

（三）基于情感驱动的自主管理

班主任应该注重情感驱动力量在自主管理中的积极促进作用。小学生虽然开始有了自主管理意识，但是这一意识也需要人为的引导来予以强化[3]。而情感驱动力量无疑会发挥非常好的作用，有利于唤醒学生的心灵，从身边每一件小事的自主管理开始，潜移默化地养成良好的自主管理习惯。比如班主任在晨间朗读时，适当表扬朗读声音大的学生；当发现学生主动清扫室内垃圾时，班主任可给予眼神鼓励，或者通过手势来表扬学生；若是班级里出现了悄悄发生的好人好事，则可抓住适当的时机，在班级里宣扬这样的好风气等等。通过这样的引导行为，班主任可以促使学生潜移默化地增强自主管理的意识，使其在希望得到表扬和鼓励的这一情感驱动下，不断提高自主管理能力。

总而言之，当前小学班级管理中还存在的问题会影响着班级管理的实效性。而班级管理与学生的个人发展、集体发展都息息相关，班主任应该遵循新时期的班级管理要求和学生的实际需要，贯彻落实自主管理模式，提高班级管理的效果。

参考文献：

[1]田甜.小学班主任如何培养学生干部.落实班级自主管理[J].新课程(上).2016(2)：193-193.

[2]宋汝国.论小学班级如何实现学生自主管理[J].中华少年.2016(8)：260-261.

[3]杜鹏.试析如何让小学生参与到班级管理中[J].学周刊.2016.35(35)：6-7.