小学语文教学中儿童阅读观研究分析

姜玉文

姜玉文山东省平度市店子镇青杨小学266712

摘要：随着我国新课程改革的实施，人们对教育事业越来越重视。阅读教学应该注重培养儿童具有的感受、理解、欣赏和评价的能力。在小学语文教学中，对形成儿童的阅读观有着重要的作用，应树立儿童对阅读的正确思想，解决儿童阅读中存在的问题，化解儿童阅读危机，提升小学生阅读观。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，教育应从小抓起，培养儿童的智能发展。

关键词：小学语文教学阅读观阅读气氛感染力

一、培养儿童阅读观的积极意义

为了有效的促进儿童健康成长，在小学期间培养儿童阅读观是很有必要的。小学生处于一个能听懂话但是不太懂事的阶段，在这个阶段，需要老师和家长给儿童做一个引导，树立正确的儿童阅读观，正确理解儿童阅读的本质和特征。要根据儿童的理解水平，为儿童选择适合的书籍，内容浅显的读物，使儿童达不到阅读效果，内容深奥的读物，使儿童不好理解，从而打消对阅读的兴趣，所以对于阅读内容的选择要合理。小学语文阅读教学必须充分了解儿童的心理特点，使儿童对阅读产生浓厚的兴趣。通过阅读可以使儿童学习和掌握语言知识，不断提升自身的能力，增长自己的见识。

二、小学生语文阅读教学的现状

1.脱离课本，任意拔高。无论是老师还是家长，都了解阅读对于学生学习的重要性。除了正常教学中的阅读，还给学生增添了大量的课外阅读，课外阅读的内容常常脱离课本，甚至超出了小学生的接受范围。这样过分的强行阅读，不仅给儿童增加阅读负担，还可能使学生对于阅读产生抵触的心情，从而打消对阅读的兴趣。对于拔高的阅读，使学生难以理解其内容，把阅读理解变成了强行灌输，浪费大量的时间，还不能提高儿童的阅读水平。很多教师在教学过程中存在误区，只是一味的重视自己的讲解过程，压缩了学生阅读的时间，导致教学过于形式化，但根本达不到提高小学生阅读水平的目的。

2.阅读中存在较严重的功利化现象。学校为了提高学生的阅读水平，常常给学生很多的阅读任务，希望学生在阅读中掌握大量知识，但是过多的知识量摄入，会给学生增加负担，这样的阅读往往只有数量没有质量。学生对前一篇文章还没有深入理解和消化，然后又对另一篇文章进行阅读，这对学生的阅读兴趣，是一个沉重的包袱，这样快速的浏览阅读，失去了阅读本身的价值和意义。这样做只会浪费学生的课余时间，不仅没时间去拓展其他的兴趣爱好，对于阅读水平也不会有所提升。

一名优秀的小学语文教师，要充分了解学生的内心需要，需要清楚的知道学生内心的真实想法，要与小学生的精神空间相融合。小学语文教师可以在阅读教学中，对小学生做出指导，提高儿童对生活的认知、对社会的了解。小学语文阅读教学要采取适当的方式方法，课外阅读要与课本的教学内容相关，阅读的难易程度要适中，结合儿童的理解能力，并与儿童的成长经历相结合，才能实现阅读的价值。

三、小学语文教学中儿童阅读观培养实施对策

1.为儿童创造良好的阅读环境。只有为儿童创造出良好的阅读环境，才可以使儿童对阅读产生浓厚的兴趣。教师在小学语文的教学中，可以采用各种手段，营造一个良好的阅读环境，通过对课文的大体讲解，让学生了解文章的背景之后，学生可以自己进行阅读，展开自己丰富的想象力，使其对文章完全理解。

2.加强小学生语文阅读教学中的诵读教学。小学语文阅读教学应该以读为中心，掌握正确的诵读方法，可以提高小学生的阅读速度，对理解文章也有一定的帮助。无论在课堂上还是课下，教师都应该鼓励小学生对文章进行诵读，通过发出声音的阅读，学生不仅用口读出了文章，还可以用耳朵听文章，起到一举两得的作用。通过诵读使学生逐步提升阅读能力，还可以拓展阅读思维，增强自身的文学功底。诵读是儿童获得语文知识最直接的学习方法，也是最基本的。

3.把握儿童阅读的感情。小学语文教材中的文章都是经过优选的，这些优秀作品中大多蕴藏着作者深厚的感情，在教学过程中，教师应引导学生，通过阅读发掘出文章潜在的情感因素。对于小学生来讲，其对情感的体验和认知都不全面，通过语文阅读的学习，可以丰富学生的情感，使学生展开充分的想象力，对于学习和生活都有全新的认识和了解。

四、结语

小学语文教学对儿童阅读观的形成起着重要的作用，教师应该在日常教学中寻找阅读的有效方法，不断完善儿童的阅读观。学生可以阅读故事浅显易懂、情节生动、言语幽默的文章，不仅丰富了小学生的课外生活，还可以在阅读过程中增长见识，学习到课堂上学不到的文学知识。通过阅读可以引导学生心灵的健康成长、人格的健全塑造、视野的开阔和延伸，不仅提高学生阅读能力，还可以使学生德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献

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